春天在哪里（教学设计）人教版2025美术一年级下册 (1).pdf

课题《春天在哪里》课型或模块第一单元

执教人年级一年级

教学理念根据《艺术课程标准》要求，1引导学生审美感知培养，观察春天自然景观，如嫩绿新

芽、粉红桃花，提取色彩与形态特征。欣赏经典艺术作品，对比不同艺术家笔下的春天，

感受色彩运用差异。通过绘画实践，运用点、线、面元素创作春天主题作品，锻炼造型

能力。鼓励学生尝试多种绘画工具，如水彩笔、油画棒，探索不同表现效果。组织收集

自然材料活动，如花瓣、树叶，进行拼贴创作，培养创新思维。引导学生从生活中发现

创作灵感，将日常所见转化为艺术素材。对比分析列维坦写实油画与董诰水墨画表现春

天的手法，感受中西艺术差异。介绍中西绘画的历史背景与文化内涵，帮助学生理解艺

术风格形成原因。欣赏不同国家、民族的艺术作品，感受多元艺术语言的魅力。鼓励学

生尝试融合不同艺术风格，创作具有独特风格的作品。

教1、情感、通过欣赏春天自然景观与艺术作品，激发学生对自然美的热爱之情。

学态度、价

鼓励学生在生活中多观察，发现生活中的美好瞬间。

目值观目标

通过观察记录活动，培养学生的观察力与审美能力，养成观察生活的习惯。

标

2、过程与引导学生观察春天自然景观，发现春天的色彩与形态特征。

方法目标

组织学生分析艺术作品的表现手法，学习艺术家的创作思路。

鼓励学生运用所学知识与技能，进行个性化艺术创作，体验创作乐趣。

3、知识与学生能够准确说出春天的代表性色彩，如嫩绿、粉红、浅黄等。

技能目标

通过色彩搭配练习，掌握春天色彩的运用技巧，如色彩渐变、对比色搭配。

教学重点组织学生进行色彩归纳练习，将提取的色彩进行分类与整理，掌握春天色彩体系。

通过绘画示范与讲解，让学生了解点、线、面组合造型的基本原理与方法。

教学难点如何运用点线面画出一幅具有春天色彩的树叶

本课与学生所在的季节、气候有强联系，可以充分引导学生走出课室，直观感受春天的

气候、温度和色彩，教师讲解春天色彩与形态特征，引导学生观察春天自然景观，感知色

教学内容彩与形态变化。

分析学生进行色彩与形态感知练习，通过绘画、拼贴等方式，表达对春天的感受。鼓励学

生突破纯模仿，运用所学知识与技能，进行个性化艺术创作，进行创想实践练习，通过绘

画、拼贴、拓印等方式，表达对春天的独特理解。

教学对象一年级学生以形象思维为主，对鲜艳色彩敏感，容易被色彩丰富的画面吸引。在教学

分析中应充分利用学生的这一特点，采用色彩鲜艳的教学材料与教具。

教师在教学中应注重教学过程的趣味性，通过故事讲述、情境创设等方式，吸引学生

教学策略

注意力。

教具学具多媒体，展示台，展示卡片，水果，马克笔等绘画材料。

媒体准备

教学过

教学程序教师教的活动学生学的活动教学设计意图

一、导入问题一：春天有什么样的颜色？学生举手回答通过观察这些颜色，学

生可以初步感受到春

导入课题（春天的色彩丰富多样，嫩