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24京剧趣谈（说课稿）2024-2025学年-部编版六年级语文上册

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24京剧趣谈（说课稿）2024-2025学年-部编版六年级语文上册

本课选自部编版六年级语文上册，通过介绍京剧的起源、表演形式、经典剧目等内容，引导学生了解中国传统戏曲文化，培养学生对民族文化的热爱。本节课旨在让学生在欣赏京剧的过程中，感受中国传统文化的魅力，提升审美情趣和文化素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中国传统文化的认知和鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文化自信。学生将通过学习京剧的相关知识，培养语言文字运用能力，增强文化传承意识，同时锻炼合作探究能力和信息获取能力，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生对京剧有一定的了解，可能已经通过电视、网络或者学校的文艺活动接触到京剧的基本知识，如生、旦、净、末、丑等角色，以及脸谱、服饰等特色。然而，他们对京剧的起源、发展历程、代表剧目和表演艺术的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对传统文化表现出较高的兴趣，喜欢欣赏戏曲、相声等传统艺术形式。在课堂上，他们通常能够积极参与讨论，具有一定的合作探究能力。学生的学习风格多样，有的学生擅长视觉学习，有的偏好听觉学习，也有学生通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对京剧的唱腔、表演方式感到不适应，难以理解其艺术魅力。此外，学生可能对京剧的历史背景和戏剧文学缺乏深入了解，导致在学习过程中遇到理解障碍。如何激发学生的兴趣，帮助他们克服这些困难，是本节课需要关注的问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解京剧的基本知识，结合学生的已有认知，引导学生深入探讨。

2.设计角色扮演活动，让学生体验京剧表演，加深对角色和表演技巧的理解。

3.利用多媒体展示京剧的经典片段，结合图片和视频资料，直观地展现京剧的魅力。

4.组织小组讨论，让学生分享自己对京剧的认识和感受，促进交流与合作。

5.使用互动游戏，如“猜脸谱”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕京剧的起源和发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解京剧的基本概念和发展历程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解京剧的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段京剧选段，引出京剧这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解京剧的角色、行当、脸谱、服饰等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对京剧的理解和感受，促进交流与合作。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验京剧的魅力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解京剧的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握交流与合作的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解京剧的相关知识，掌握京剧的基本要素。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置学生观看一部京剧经典剧目，并写观后感。

提供拓展资源：推荐一些关于京剧的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的京剧知识，提高学生