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投稿网址：教学与管理2024年11月20日·35·

人工智能赋能劳动教育的困与破局*

刘永梅

（山西医科大学马克思主义学院，山西晋中，030619）

摘要人工智能赋能劳动教育有效助推教学质量提升，拓宽了劳动教育空间，优化了劳动教育评价过程，为革新现

有劳动教育存在样态、提升劳动教育质量提供了机遇。但是，过度智能化也可能导致学生劳动观念淡化、学生

脑体退化及劳动教育质量下降等诸多困固。想要破解难题，就要在把握好人机边界的前提下，强化劳动价值

观引领，加强劳动实践观塑造，注重劳动环境的虚实结合，注重劳动教育的多元评价，在人机协同与互补中化

解风险，促进劳动教育生态的新平衡。

关键词人工智能；劳动教育；风险治理；大数据；数字化；多元评价

引用格式刘永梅.人工智能赋能劳动教育的困固与破局.教学与管理，2024(33)：35-39.

随着人类社会的发展，劳动教育由最初的基于既包括体力劳动，也包括技能劳动和脑力劳动。人工

实践经验的口耳相传到文字传递，再到大规模标准智能赋能劳动教育，是将人工智能技术应用于劳动

化学校教育，教育的形态、机制，以及传递方式被基教育全过程，通过精准干预、数字化、个性化教育等

本固定并不断延续。进入21世纪，在旺盛的人类需智能技术,培育学生的综合劳动素养,实现劳动教育

求与坚实的技术基础的双重助推下，人工智能日益高质量发展、构建智能时代劳动教育新形态的过程。

凸显出了其革命性变革的技术潜质，由此引发社会当前，人工智能在劳动教育领域的应用场景主要体

各个领域的“链式突破叫，“AI+劳动教育”也使得劳现在三个方面，即虚拟现实劳动模拟、智能教育平

动教育的形态与范式发生了深刻变革。在当前人工台，以及机器人辅助教学。技术赋能使劳动教育内

智能语境下，劳动教育的时代跃迁和内涵更迭既为容、劳动教育空间、劳动教育评价系统都得到了智能

提升劳动教育质量提供了难得的机遇，也对现有劳化提升，对于劳动教育提质增效具有重要价值。

动教育范式形成了较大的冲击。有鉴于此，全面审1.劳动教育手段智能化，助推教学质量提升

视与客观评估当前人工智能在提高劳动教育质量和有史以来，人类的劳动主要表征为手工劳动或

效率方面的潜力,并在此基础上构建以人机协同为机械劳动。人工智能技术改变了传统劳动教育的手

导向的教育框架，在范式原则与范式转换的统一中段，智能技术在辅导学生学习、辅助教师教学方面发

达到技术与人的协同，对实现劳动教育的现代化发挥了重要作用，有效助推了教学质量的提升。

展具有重大意义。人工智能以“助教”角色参与到劳动教育全过

程,提高了教学效率。对于教师而言，一方面，“智能

一、人工智能赋能劳动教育的发展态势

教师”作为辅助角色进入劳动教育课堂，能使传统的

劳动教育作为中小学教育的重要组成部分，是单向性教学转化为人机协作，备课、讲授、课后辅导，

通过劳动活动来开展的教育,其旨在塑造学生的劳以及劳动实践都能实现智能化生成，这样有利于教

动观念，培养其劳动技能，同时也强调通过劳动体验师摆脱重复性劳动教育的束缚，把精力投人到塑造

来塑造学生的价值观和责任感。劳动教育内涵丰富，学生创新性劳动思维与劳动技能提升等工作中。另

*该文为2020年国家社会科学基金一般项目（20BKS124）、2024年度山西省哲学社会科学专项课题““双一流’建设背景

下医学类高校马克思主义理论学科高质量发展研究”(2024MZ001)的研究成果

·36·刘永梅：人工智能赋能劳动教育的困圃与破局

一方面,技术的加持“使得教学中的隐性学习过程显拟环境既丰富与锻炼了受教育者的劳动技能，也提

现化”,传统教育中一些难以精准捕捉与量化的学升了劳动的实践宽度，拓宽了劳动教育的实践空间。

习反馈因素，如学生的情绪波动、学习习惯，以及认