3.1.2椭圆的简单几何性质 说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册.docx

3.1.2椭圆的简单几何性质说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：3.1.2椭圆的简单几何性质

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了圆的基本性质和方程，以及抛物线的简单几何性质。这些知识为理解椭圆的性质奠定了基础，学生能够识别并描述圆和抛物线的几何特征，如半径、直径、焦距等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对于几何图形的性质通常具有浓厚的兴趣，尤其是对于新的几何图形，如椭圆。他们的空间想象能力和逻辑推理能力在逐渐提高，能够通过观察和比较来发现几何图形之间的联系。学习风格上，大部分学生偏好通过直观的图形和实例来理解抽象概念，同时也开始适应通过数学推导来深入理解几何性质。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习椭圆的简单几何性质时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，椭圆的定义和性质与圆和抛物线存在差异，学生可能难以从已有知识中迁移；其次，椭圆的方程较为复杂，学生可能难以理解和推导；最后，对于椭圆的对称性和中心对称性，学生可能难以直观把握。因此，教师需要通过适当的引导和教学方法帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、几何画板软件

-课程平台：学校内部教学资源平台

-信息化资源：椭圆性质相关的教学视频、在线几何图形动画演示

-教学手段：实物教具（椭圆模型）、白板或黑板、教学课件

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对椭圆的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道椭圆是什么吗？它与圆有什么不同？”

展示一些生活中的椭圆实例，如地球的赤道、鸡蛋的横截面等，让学生初步感受椭圆的魅力或特点。

简短介绍椭圆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“椭圆是一种重要的圆锥曲线，它在物理学、工程学等领域有着广泛的应用。”

2.椭圆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解椭圆的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解椭圆的定义，包括其中心、长轴、短轴、焦距等基本元素。

使用几何画板软件展示椭圆的标准方程，并解释参数a和b的含义。

3.椭圆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解椭圆的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的椭圆案例进行分析，如椭圆轨道、椭圆天线等。

详细介绍每个案例的背景、椭圆的几何特征以及其在实际应用中的作用。

引导学生思考这些案例对科技发展的影响，以及椭圆在解决实际问题中的优势。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与椭圆相关的主题进行深入讨论，如椭圆在建筑设计中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对椭圆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调椭圆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括椭圆的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调椭圆在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用椭圆。

布置课后作业：让学生观察生活中的椭圆实例，并尝试用数学语言描述其几何特征。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解椭圆的基本概念和性质：

2.掌握椭圆的标准方程和几何变换：

学生能够熟练地写出椭圆的标准方程，并理解参数a和b对椭圆形状的影响。学生能够应用几何变换（如平移、旋转和缩放）来分析椭圆的性质和图形的变化。

3.应用椭圆的性质解决实际问题：

学生在本节课的学习后，能够将椭圆的性质应用于解决实际问题，如计算椭圆的面积、周长或确定椭圆上的特定点。学生能够通过实际问题来加深对椭圆性质的理解。

4.提高空间想象能力和几何思维能力：

5.培养合作学习和交流能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生通过与同伴的合作和交流，提高了合作学习和交流能力。学生能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并能够清晰地表达自己的思考过程。

6.增强数学应用意识和创新能力：

7.提升数学解题技巧和策略：

学生在学习椭圆的