第六单元课外古诗词诵读《无题》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第六单元课外古诗词诵读《无题》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以统编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《无题》为内容，通过引导学生深入解读诗句，领略李商隐诗歌的艺术魅力，提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。教学设计注重激发学生的兴趣，引导学生自主探究，通过朗读、背诵、品析等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过诵读、品析《无题》，提高学生对古诗词语言的感受力和运用能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析诗句，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解，让学生了解唐代诗歌的特点，感受中华文化的博大精深；4.审美鉴赏与创造，通过欣赏李商隐的诗歌，提升学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《无题》这首诗的意境和情感。

-理解诗句中的比喻和象征手法，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

-掌握李商隐诗歌的艺术特色，如含蓄、婉约。

2.教学难点：

-理解诗歌中复杂的意象和情感，如“相见时难别亦难”所蕴含的离愁别绪。

-分析诗句中的双关和暗示，如“东风无力百花残”中的深层含义。

-将诗句与作者生平和时代背景相结合，理解诗歌的历史文化内涵。

-运用现代汉语对诗句进行准确、流畅的翻译，如对“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的翻译练习。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、课本、诗词卡片

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：唐诗相关电子资料、李商隐生平介绍视频、古诗词鉴赏教学软件

-教学手段：朗读法、讨论法、比较法、情景教学法

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放李商隐诗歌朗诵音频，引导学生感受古诗词的魅力。

-回顾旧知：提问学生关于唐诗的知识，如唐诗的流派、代表诗人等，引导学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍李商隐的生平和创作背景，让学生了解诗人及其诗歌的特点。

-举例说明：分析《无题》中的意象、比喻和象征手法，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析诗句中的情感和意境，如“相见时难别亦难”。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：分析《无题》中的双关和暗示，如“东风无力百花残”的深层含义。

-举例说明：通过对比李商隐其他诗歌，如《锦瑟》，让学生体会诗人情感的表达方式。

-互动探究：引导学生思考李商隐诗歌中的历史文化内涵，如对唐代社会背景的反映。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试翻译《无题》中的诗句，如“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。

-教师指导：针对学生的翻译，给予指导和反馈，纠正错误，强化正确表达。

5.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：介绍李商隐诗歌的艺术特色，如含蓄、婉约。

-举例说明：分析《无题》中的修辞手法，如对仗、排比等，提高学生的鉴赏能力。

-互动探究：组织学生进行诗歌创作，以《无题》为题材，发挥想象，创作自己的诗句。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生活动：让学生分享自己的诗歌创作，教师和学生共同评价。

-教师指导：针对学生的创作，给予鼓励和指导，提出改进建议。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调李商隐诗歌的艺术特色和情感表达。

-鼓励学生在课外继续阅读李商隐的诗歌，提高自己的古诗词鉴赏能力。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读李商隐的其他诗歌，如《夜泊牛渚怀古》等，并撰写读后感。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生积极参与课外阅读。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李商隐全集》：收录李商隐的全部诗作，方便学生深入阅读和研究。

-《唐诗三百首》：选录了唐代诗歌的精华，包括李商隐的《无题》等作品，适合学生进一步了解唐代诗歌。

-《唐诗鉴赏辞典》：收录了众多唐诗的鉴赏文章，有助于学生提高古诗词鉴赏能力。

-《李商隐诗歌研究》：研究李商隐生平、创作背景及诗歌特点的学术著作，适合有一定古诗词基础的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《无题》这首诗的理解和感悟。

-鼓励学生阅读李商隐的其他诗作，如《夜泊牛渚怀古》、《锦瑟》等，比较不同作品中的情感和艺术特色。

-引导学生关注李商隐诗歌中的历史背景，如唐代的政治、文化、社会环境，以及这些背景对诗歌创作的影响。

-布置课后作业，要求