2《红烛》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

2《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教材分析

《红烛》是统编版高中语文必修上册的一篇课文，通过诗人闻一多的诗歌创作，展现了作者对祖国的热爱和对民族命运的深切关注。本课旨在引导学生深入理解诗歌的内涵，感受诗歌的艺术魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养，提高学生的审美鉴赏能力。通过学习《红烛》，学生能够理解诗歌中蕴含的爱国情怀和民族精神，提升对文学作品的分析鉴赏能力，培养独立思考和创新意识，同时增强文化自信和民族自豪感。

三、学情分析

高中阶段的学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的理解和欣赏能力。然而，由于高中课程内容的深度和广度增加，部分学生对诗歌的理解可能存在困难。在知识层面，学生对诗歌的基本形式和表现手法有一定了解，但对诗歌的深层内涵和象征意义把握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力和语言表达能力有待提高。在素质方面，学生的审美情趣和文化素养需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读兴趣不高、缺乏主动探究精神的问题，这可能会影响他们对诗歌学习的积极性。此外，学生在日常学习中可能过于依赖教师讲解，缺乏自主学习的能力。

针对以上情况，本课教学将注重激发学生的阅读兴趣，引导学生主动探究诗歌的内涵，培养学生的自主学习能力和创新思维。通过结合多媒体教学手段，丰富课堂形式，提高学生的参与度和互动性，以期达到教学目标。同时，注重培养学生的审美情趣和文化素养，使学生在诗歌学习中得到全面的发展。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、教材文本。

课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

信息化资源：网络诗歌赏析文章、相关历史背景资料、诗人闻一多的生平介绍。

教学手段：PPT课件制作、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、板书展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放闻一多先生的诗歌朗诵录音，营造氛围，激发学生兴趣。

（2）展示诗人闻一多的照片和生平简介，简要介绍诗人及其创作背景。

（3）提出问题：“同学们，你们对闻一多的诗歌有什么了解？今天，我们就来学习他的代表作《红烛》。”

（4）明确学习目标：通过学习《红烛》，了解诗歌的内涵，感受诗歌的艺术魅力，培养审美情趣和文学素养。

2.讲授新知（20分钟）

（1）分析诗歌结构，讲解诗歌的基本形式和表现手法。

（2）引导学生逐句解读诗歌，理解诗歌的意象、意境和情感。

（3）探讨诗歌中的象征意义，如“红烛”象征爱国情怀、民族精神等。

（4）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法，如比喻、拟人等。

（5）结合诗歌背景，探讨诗人创作时的社会环境和个人情感。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：以小组为单位，选取诗歌中的一句进行分析，探讨其表达效果。

（2）课堂展示：每组选派代表进行分享，全班同学共同评价。

（3）提问环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调诗歌的内涵、艺术魅力和审美价值。

（2）总结诗歌中的象征意义，引导学生关注民族精神、爱国情怀。

（3）鼓励学生在日常生活中关注诗歌，提高审美情趣和文学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《红烛》全文，撰写一篇不少于500字的读书心得。

（2）收集与闻一多先生相关的诗歌作品，进行对比阅读，分析其创作特点。

（3）关注学校或社区举办的诗歌朗诵活动，积极参与，提升自己的表达能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《红烛》是闻一多先生的代表作之一，其诗歌创作与当时的社会背景和诗人个人经历密切相关。拓展资源可以包括：

-闻一多先生的生平事迹，如他的留学经历、参与五四运动等。

-当时的历史背景，如五四运动后的文化思潮、文学革命等。

-与《红烛》创作相关的其他诗歌作品，如《死水》、《一句话》等。

-同时期其他诗人的作品，如郭沫若的《女神》、鲁迅的《自嘲》等，以便对比学习。

2.拓展建议：

-阅读闻一多先生的诗歌全集，深入了解其诗歌创作风格和思想内涵。

-通过图书馆或网络资源，查找关于五四运动时期的历史资料，了解文学革命的时代背景。

-观看与闻一多先生相关的纪录片或访谈节目，增进对诗人个人经历的理解。

-参加学校或社区组织的诗歌朗诵会，尝试朗读《红烛》等诗歌作品，提升口语表达能力和对诗歌的感悟。

-与同学组成学习小组，共同研究《红烛》中的象征意义和诗歌艺术手法，通过讨论和分享，加深对诗歌的理解。

-撰写小论文，分析《红烛》在诗歌史上的地位和影响，以及它对当代诗歌创作的启示。

-利用网络资源，查找关于诗歌创作的技巧和理论，如诗歌的韵律、节奏、意象等，提升自己的诗歌创作能力。

-阅读文学评论家对《红烛