2《落花生》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

2《落花生》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

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设计意图

本节课《落花生》以五年级上册语文统编版教材为基础，旨在通过阅读、分析、讨论等环节，引导学生理解花生精神，体会作者情感，培养阅读理解和写作能力。通过结合课文内容，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握落花生象征意义，提高文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《落花生》的学习，学生能够深入理解作者对花生品质的赞美，提升对自然、生命和劳动的敬畏之心，增强文化自信，同时锻炼阅读分析能力和写作技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生对语文学习有一定的积累，已具备基本的阅读理解能力，能够识别和解释常见的修辞手法。在写作方面，他们能够运用简单的句式表达自己的想法，但对文章深层意蕴的挖掘和理解尚需提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《落花生》这类富含哲理的散文有一定兴趣，尤其是其中蕴含的劳动精神和家庭情感。学生的学习能力方面，部分学生善于通过细节描写来感受文章情感，而部分学生可能更注重逻辑推理。学习风格上，学生既有独立思考型，也有依赖集体讨论型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《落花生》时，学生可能对文中比喻和象征手法的理解不够深入，难以把握作者的情感态度。此外，学生在写作时可能面临如何将花生精神融入自己写作中的难题，以及如何将抽象的思想转化为具体文字表达的问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解花生精神的内涵。

2.设计“花生故事会”环节，让学生分享自己了解到的花生故事，激发兴趣。

3.通过角色扮演活动，让学生扮演花生，体验花生的一生，感受生命的价值。

4.利用多媒体展示花生种植、收获过程，增强学生对劳动的尊重和热爱。

5.引导学生进行小组合作，共同完成《落花生》主题写作，提升写作能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇新的课文——《落花生》，这是一篇充满哲理的散文，它讲述了一个关于花生的小故事，却蕴含着深刻的道理。请大家翻开课本，我们一起走进这个充满智慧的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家先自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿。读完之后，请你们告诉我，这篇课文主要讲述了什么？

（学生）这篇课文主要讲述了作者小时候的一次家庭聚会，大家谈论了花生，从中得到了一个启示。

（教师）很好，我们通过初读课文，对文章的内容有了初步的了解。接下来，我们要进一步探究文章的主旨。

三、深入阅读，探究主旨

1.花生的品质

（教师）请大家再次阅读课文，找出文中对花生品质的描述，并思考这些品质有什么意义。

（学生）文中提到花生不华丽、不炫耀，默默无闻地奉献。

（教师）花生这种不张扬、默默奉献的品质，正是作者想要传达给我们的。请大家用自己的话概括一下这种品质。

（学生）花生品质是谦虚、低调、无私奉献。

（教师）很好，花生品质的描述让我们明白了，做人要谦虚、低调，默默无闻地奉献。

2.花生的象征意义

（教师）接下来，请大家思考，花生在文中有什么象征意义？

（学生）花生象征着那些默默无闻、无私奉献的人。

（教师）是的，花生就像那些辛勤耕耘的劳动者，他们不求回报，默默地为社会做出贡献。这种精神值得我们学习和传承。

3.作者的情感态度

（教师）在文中，作者对花生有什么样的情感态度？

（学生）作者对花生充满了赞美和敬佩。

（教师）作者对花生的赞美和敬佩，实际上是对那些默默奉献的人的赞美和敬佩。这种情感态度值得我们学习。

四、拓展延伸，提升素养

1.花生精神在生活中的体现

（教师）请大家结合自己的生活实际，谈谈花生精神在生活中的体现。

（学生）在生活中，我们要像花生一样，谦虚、低调，默默无闻地奉献。

（教师）很好，花生精神在我们的生活中有着重要的意义。

2.花生精神的写作实践

（教师）请大家尝试用花生精神写一篇短文，题目自拟。

（学生）略

（教师）请大家认真完成这篇短文，相信你们一定能够写出优秀的作品。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《落花生》，了解了花生品质、象征意义和作者的情感态度。希望大家能够将花生精神融入到自己的生活中，做一个谦虚、低调、无私奉献的人。

六、布置作业

1.请大家结合自己的生活实际，谈谈花生精神在生活中的体现。

2.尝试用花生精神写一篇短文，题目自拟。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见！

知识点梳理

1.文本理解与鉴赏

-理解课文《落花生》的基本内容，包括故事背景、人物关系和情节发展。

-鉴赏文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在表达情感和主旨中的作