八年级语文上册 第一单元 4《一着惊海天》说课稿 新人教版五四制.docx

八年级语文上册第一单元4《一着惊海天》说课稿新人教版五四制

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《一着惊海天》，选自八年级语文上册第一单元。内容主要包括对课文的理解，包括作者介绍、背景知识、主题思想、艺术特色等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学过的诗歌、散文等文学作品有关，有助于提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过学习本文，学生可以进一步了解中国近代历史，增强爱国主义情感。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对诗歌意境和艺术特色的感知。

2.增强学生的历史意识，引导学生了解近代历史背景下的文学创作。

3.强化学生的文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。

4.提高学生的审美情趣，培养对美好事物的欣赏和表达能力。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的阅读兴趣和理解能力。在知识层面，他们对文学史的基本知识有一定了解，能够辨识常见的文学体裁。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有所提高，但分析文章结构、把握文章主旨的能力尚需加强。在素质方面，学生的思维活跃，但独立思考和创新意识有待培养。

行为习惯方面，学生普遍具备良好的课堂纪律，但部分学生可能在课堂参与度和互动性上存在不足，需要教师适当引导。对课程学习的影响主要体现在：

1.学生对《一着惊海天》这类近代诗歌的兴趣较高，但可能对诗歌背景和作者生平了解不足，需要教师在教学中适当补充。

2.学生在分析诗歌意境和艺术特色时，可能缺乏深度，需要教师引导他们通过细读、比较等方法提高鉴赏能力。

3.学生在历史背景知识方面可能存在断层，需要通过本节课的学习，帮助学生建立近代文学与历史的联系。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、书籍（人教版八年级上册语文教材、相关文学史书籍）。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：网络文学作品、诗歌鉴赏相关视频、历史背景资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否喜欢阅读诗歌？诗歌在你们的生活中扮演了什么角色？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如著名诗人创作的诗歌画面，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“诗歌是人类情感的载体，它能够帮助我们表达内心世界，理解人类情感。”

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、象征等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示不同类型的诗歌结构图。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《一着惊海天》作为案例进行分析。

详细介绍诗人的生平背景和创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

引导学生分析诗歌的意象、韵律和情感表达，探讨诗歌的艺术特色和文学价值。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌的传承与创新，以及如何在现代社会中欣赏和创作诗歌，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论，如“诗歌与情感”、“诗歌与社会”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中尝试创作诗歌。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》：通过阅读毛泽东的诗词，学生可以进一步了解诗歌在表达政治立场和情感方面的作用，同时学习诗词中的历史背景和哲理。

-《中国古典诗词名篇精选》：精选中国古代诗歌名篇，包括《将进酒》、《琵琶行》等，帮助学生领略古典诗