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《勾股定理应用（第一课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

本节课研究勾股定理的基本应用，去除实际背景在几何图形中的基本应用．从一个直角三角形中应用勾股定理，继而到多个直角三角形组合应用勾股定理，其间将会解决化斜三角形为直角三角形，化四边形为直角三角形等等问题，突出转化思想,难点在于勾股定理与方程思想的结合．

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

基本应用

回顾勾股定理：

如果直角三角形的两条直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么．

探究勾股定理的应用：

求直角三角形的边：

1．知道两条边求第三条边

直角三角形中两条边分别是3,4，第三条边是多长呢？

情况一：情况二：

【归纳】勾股定理强调位置，应用时要注意直角位置，注意边是斜边还是直角边．

算一算：，

a

b

c

1

2

1

2

2

3

2

3

……

探一探：

你能在数轴上画出表示的点吗？

需要找到长度为的线段

联想到直角边长为2，3的直角三角形的斜边；

以及直角边为6，斜边为7的直角三角形的第二条直角边．

借助勾股定理可以画出许多无理数对应的长度．

借助勾股定理可以找到许多无理数在数轴上的位置．

体会勾股定理是一个与图形位置关系密切相关的定理，需要关注直角位置，关注是直角边还是斜边．

熟悉位置和数量之间的对应．

模型探索

2．将勾股定理当做建立方程的模型

已知直角三角形的一条直角边为5，请你补充一个条件，求剩余两条边．

条件一：另一条直角边是12；

条件二：有一条边是12；

想一想：

求解直角三角形的一条边一定需要已知两边长吗？

条件三：有一锐角是30°；

【归纳】勾股定理是一个关于直角三角形三边的等式，当其中存在未知边时，这就是一个方程．通常，一个方程能求解一个未知数．

条件四：另外两条边之差为1；

条件五：周长为30．

条件六：去掉条件“一条直角边为5”，补充条件三条边长恰好为三个连续整数．

【归纳】直角三角形中边的计算

情况一：已知两边；

情况二：已知一边，以及剩余两边的关系．

情况三：已知三边之间的关系．

将勾股定理当做求解未知线段的方程，为灵活应用勾股定理做好思维准备．

灵活应用

二、求三角形中的重要线段

已知等腰三角形的一条腰为10，底为12，求这个等腰三角形的面积．

已知等腰三角形的一条腰为10，底为12，求这个等腰三角形腰上的高．

借助面积相等建立方程

已知Rt△ABC中，AC=3，BC=4，AD是△ABC的角平分线，求AD．

作DH⊥AB于H，由角平分线性质有DC=DH．

方法一：借助面积相等建立方程

方法二：借助勾股定理建立方程

Rt△HBD中

已知△ABC中，AB=，AC=，BC=12，AD是△ABC的中线，求AD，∠B．

【归纳】斜三角形中线段转化成直角三角形的边．

将几何图形的性质数量化成为消去未知数的条件，建立关于未知线段的方程，使得方程中未知数更少．

AH=AH

引出作高将斜三角形转化成直角三角形的方法．

变式教学引发目标变化对于解法的影响的关注．

关注图形的性质，获得更多的求解思路，巩固等面积法，体会方程思想中的消元意识．

关注图形的性质，例如本题中两个直角三角形具有公共边，就成为了建立方程，消去未知数的图形条件

拓展提升

三、求其它多边形中的线段

已知等腰Rt△ABC中AC=12cm，Rt△ABD中BD=cm，求CD的长．

法一：将四边形中的线段转化成三角形的边，继而转化成直角三角形的边来研究．

法二：关注图形元素的数量关系继而发现新的图形性质．

发现全等，发现中点．

将勾股定理的应用领域进一步拓展到任意的几何图形中，体会万变不离其宗的核心思想．

归纳

小结

选择研究对象的小结：

将图形中的线段转化成三角形的边，继而转化成直角三角形的边来研究．

具体研究方法的小结：

将勾股定理看成是关于线段的方程；

充分关注并利用几何图形的性质；

将图形性质数量化，以获得更多的数量条件，借以消元．

思想方法的小结：

几何图形的研究总是伴随着数量到位置，从位置到数量的分析，分析几何问题，离不开对图形性质背后蕴含的数量位置之间对应关系的分析．

梳理应用勾股定理解决问题的要点，并且提炼背后蕴含的研究几何问题的通性通法．

布置作业

1．如图，Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，AC=2，求斜边AB长．

2．如图，等边三角形的边长是6．求这个三角形的面积．

巩固新知识

知能演练提升

能力提升

1.一架5m长的梯子斜靠在一竖直的墙上,这时梯足距墙脚3m.若梯子的顶端下滑1m,则梯足将滑动()

A.0m B.1m C.2m D.3m

2.