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《函数图象的表示方法》教案

教学目标及教学重点、难点

本课程以探索简单实际问题中的数量关系和变化规律为背景，复习函数的三种表示方法，结合图象数形结合的分析简单的函数关系.提高观察数据的能力以及由所学函数知识推测事物变化趋势的能力.

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

引入

各位同学大家好，在前面的学习中，我们对函数及其图象进行了探究.比如在这个例子中，写出函数解析式，或者列表格，或者画函数图象，都可以表示具体的函数，这三种表示函数的方法，分别被称为列表法、解析式法和图象法.那么你认为这三种表示函数的方法各有什么优点呢？

复习函数的三种表示方法，激发学生思考不同表示方法的优点，引入课题

新课

首先看看列表法，列表法直接给出部分自变量和函数的对应值，这会给某些特定的数值带来一目了然的效果，比如我国人口数统计表，就可以通过年份直接读出对应的人口数.

解析式法的核心是数量关系。用关于自变量的数学式子表示函数与自变量之间的关系，称为解析式.解析式法也是描述函数的常用方法，它能明显地表示出对应规律，从数量关系的角度明确自变量与函数的对应变化，一些常用公式即以这样的形式呈现:比如圆的面积公式：s=πr2.

而在图象法中，通过列表、描点、连线的一般步骤，可以画出很多函数的图象.图象法直观地表示了变化趋势，而且对于一些无法用解析式表达的函数，图象可以充当重要角色.比如自动测温仪记录的气温变化图.虽然我们无法写出气温随时间变化的函数解析式，但可以通过一一对应的图象关系直观的表达出气温随时间变化的趋势，还能通过函数图象发现一些特殊的值，比如当天的最高温度和最低温度.

综上，这三种方法各有长处，而表示函数时，要根据具体情况选择适当的方法.有时候，为了更全面地认识问题，可能需要同时使用几种方法。这节课，我们就将通过一些简单的实际问题，体验函数不同表示方法的作用，帮助大家提高运用函数知识的能力.

帮助学生梳理三种表示方法的优点，引导学生尝试用不同的表示方法表示函数.

例题

例1:一个水库的水位在最近5小时内持续上涨，表中记录了这5小时内6个时间点的水位高度，其中t表示时间，y表示水位高度.这个问题是以表格形式向我们呈现的时间t和水位高度y之间的关系，这就是我们前面说到的列表法。列表法可以表示出部分对应值，但在发现规律和趋势方面就不够直观了。这两个变量之间的关系是不是还可以用别的方法来表示呢？

t/h

0

1

2

3

4

5

y/m

3

3.3

3.6

3.9

4.2

4.5

(1)在平面直角坐标系中描出表中数据对应的点，这些点是否在一条直线上？由此你能发现水位变化有什么规律吗？

(2)水位高度y是否为时间t的函数？如果是，试写出一个符合表中数据的函数解析式，并画出这个函数的图象.

(3)据估计这种上涨规律还会持续2h，预测再过2h水位高度将为多少米.

分析：

(1)通过表格中的数据建立平面直角坐标系，描点发现规律：在这个时间段中，水位可能是始终以同一速度均匀上升的，每小时都上升0.3米。

(2)借助图象法可以找到符合题意的解析式：

(3)代入t=7可求出对应函数值

从而成功预测未知函数值，解决实际问题，同时在图象中进行拓展.

练习：食用油沸点的温度远高于水的沸点温度.小明为了用量程不超过100℃的温度计测量出某种食用油沸点的温度，在锅中倒入一些这种食用油，用煤气灶均匀加热，并每隔10s测量一次锅中油温，测量得到的数据如下表：

时间

t/s

0

10

20

30

40

油温y/℃

10

30

50

70

90

后来，小明还观察到，烧了110秒时，油沸腾了。你能借助函数的表示方法，估计这种油沸点的温度是多少吗？

例2：“漏壶”是一种古代计时器，在它内部盛一定量的水，水从壶下的小孔漏出，壶内壁有刻度，人们根据壶中水面的位置计算时间，用x表示漏水时间，y表示壶底到水面的高度.（不考虑水量变化对压力的影响）

甲乙

分析：在横轴上取间隔相等的坐标，通过找到这些点对应的纵坐标进行对比：甲图纵坐标的下降高度是相同的，即匀速下降；而乙图纵坐标的下降高度显然是不相同的，先快后慢.单位时间水面高度的降低量应该是固定的，所以在相同的时间间隔中，水面高度应均匀下降。所以甲图更适合表示y与x的对应关系.

练习：匀速的向一个容器内注水，最后把容器注满.在注水过程中，水面高度h随时间t的变化规律如图所示.这个容器的形状是右图中的哪一个？

通过实际问题，引导学生用列表法、图象法表示函数

引导学生将发现的规律转化为解析式，为后续学习一次函数做好铺垫

引导学生体验解析式法的优势，并感受解析式法和图象法的相互转化.

本