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《画函数的图象》教案

教学目标及教学重点、难点

本节课是在了解函数的图象意义的基础上，进一步学习用描点法画函数的图象．

教学目标：

1．会用描点法画出函数的图象，能说出画函数的图象的步骤；

2．会判断一个点是否在函数的图象上；

3．经历画函数的图象的过程，体会函数的图象建立数形联系的关键是分别用点的横、纵坐标表示自变量和对应的函数值．

4．能通过分析图象中变量的对应关系、变化规律和变化趋势，体会数形结合思想．

教学重点：描点法画出函数的图象．

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

引入

举例说明什么是函数的图象？

复习函数的图象概念，为本节课研究画函数的图象做好准备．

新课

如何画函数的图象？

问题：

正方形的面积y是边长x的函数，请画出这个函数的图象．

1.思考：

（1）这个函数的解析式是什么？

（2）这个函数的自变量取值范围是什么？

（3）怎样获得组成图象的点？

（4）怎样确定满足函数y=x（x＞0）的点的坐标？

（5）自变量x的一个确定的值与它所对应的函数值y，是否唯一确定一个点（x，y）呢？

2.描点法画函数的图象．

（1）结合函数的图象的意义研究画法．

（2）描点法画函数的图象．

①探究画法：

②归纳步骤：

第一步，列表；

第二步,描点；

第三步，连线．

结合具体问题，研究画函数的图象的知识依据．

从函数的图象意义出发，思考画函数的图象理论上的操作方法．

结合理论上的操作方法的困难，设计研究新的科学方法．

总结归纳，形成实践上的画图方法．

例题

例1在式子y=x+0.5中，对于x每一个确定的值，y有唯一的对应值，即y是x的函数，请画出这个函数的图象．

列表：x取全体实数

x

…

－3

－2

－1

0

1

2

…

y

…

－2.5

－1.5

－0.5

0.5

1.5

2.5

…

描点,连线

可能出现的错误：1.选自变量的值不合理，2.连线不能用平滑曲线连接．

怎样判断一个点是否在函数的图象上？

例2

（1）判断下列各点是否在函数y=x+0.5的图象上？

①（－5，－4.5）；②（4，－3.5）．

（2）判断下列各点是否在函数的图象上？

①（12，0.5）；②（－4.5，－1）．

解：（1）∵x=－5时，y=－5+0.5=－4.5，

∴点（－5，－4.5）在函数y=x+0.5的图象上．

∵x=4时，y=4+0.5=4.5≠－3.5.

∴点（4，－3.5）不在函数y=x+0.5的图象上．

（2）∵x=12时，=0.5.

∴点（12，0.5）在函数的图象上．

∵x=－4.5时，≠－1，

∴点（－4.5，－1）不在函数的图象上．

可能的错误：不理解函数的图象上的点的意义，计算错误．

例3

(1)观察函数y=x+0.5的图象．

图象上的点从左向右运动时，这个点是：越来越高还是越来越低？能否用坐标解释这一图象特点？

解：函数y=x+0.5的图象上的点从左向右运动时，这个点会越来越高，横坐标变大时，纵坐标也随之变大。

(2)观察函数y=x+0.5的图象，直线从左向右（上升或下降），x由小变大时，函数y=x+0.5随之（增大或减小）．

解：上升，增大．

(3)观察函数(x＞0)的图象，曲线从左向右（上升或下降），x由小变大时，函数(x＞0)随之（增大或减小）

解：下降，减小．

可能错误：对于图象的特征理解不清。

练习1：画出函数（x＞0）的图象．

练习2

(1）画出函数y=x的图象；

（2）判断点A(－2.5,－4)，B(－1.6,2.56)是否在函数y=x的图象上.

解：∵点A(-2.5,-4)在第三象限，函数y=x的图象不经过第三象限，∴点A(-2.5,-4),不在函数y=x的图象上.

∵x=-1.6时，y==2.56，

∴B（-1.6，2.56）在函数y=x的图象上．

（3）从函数的图象中观察，当x＜0时，y随x增大

而增大，还是y随x增大而减小？当x＞0时呢？

解：当x＜0时，y随x而减小；当x＞0时，y随x增大而增大.

巩固描点法画函数的图象．

巩固体会函数的图象建立数形联系的关键是分别用点的横、纵坐标表示自变量和对应的函数值．

进一步认识函数从解析式到图象，再借助图象特征分析函数的变化规律．

总结

本节课我们学习了用描点法画函数的图象．第一步通过列表选取一些自变量的值