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《函数复习》教案

教学目标及教学重点、难点

复习函数的基本概念，利用适当的方法表示函数，提高抽象出函数模型的能力，提高识图和画图的能力.

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

引入

同学们好！在前几节课，我们一起学习了函数的概念，了解到函数有三种不同的表示方式，还学习了如何画函数图象。本节课，我们就对这一单元内容进行复习。

介绍本节课学习内容.

例题

例1．下图是一只蚂蚁在墙上爬行的路线图，横轴表示蚂蚁离开起点的水平距离，用字母t表示，纵轴表示蚂蚁距离地面的高度，用字母h表示.（单位：cm）

（1）h是t的函数吗？

提问：什么是函数？

回答：一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数.

提问：除了函数这个概念，我们还经常提到函数值，什么是函数值呢？

回答：如果当x=a时y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值.

练习：已知y=x?1

y是x的函数吗？为什么？

x=5对应的函数值是多少？

引导学生解答（1）.

（2）反过来，t是h的函数吗？

引导学生解答（2）.

归纳：①根据函数的概念判断是否存在函数关系.

②即使y是x的函数，x也不一定是y的函数.

③坐标系中的曲线并不都反映函数关系.

例2．小明为了研究某种弹簧秤（可测最大质量为8kg）测量物体质量时弹簧长度y（cm）与所挂物体质量x（kg）的关系，做了一些实验并把数据绘制成表格：

物体质量x/kg

0

1

2

4

弹簧长度y/cm

6

8

10

14

（1）弹簧长度y是物体质量x的函数吗？

提问：还有其他表示函数的方法吗？

回答：表示函数的方法有解析式法，列表法以及图象法.

（2）用解析式法表示y与x的函数关系.

回答：函数解析式为y=2x+6.

（3）若弹簧长度为20cm，物体质量为多少？

回答：当y=20时，2x+6=20,解得x=7.

∴物体质量为7千克.

（4）用图象法表示y与x的函数关系.

提问：如何画函数图象？

回答：一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象.

描点法画函数图象的一般步骤是列表、描点、连线（按照横坐标从小到大的顺序，把所描出的各点用平滑曲线连接起来）.

提问：图象是不是完整的直线？

错误答案：正确答案：

归纳：①函数有三种表示方法.

②画函数图象时要考虑到自变量的取值范围.

例3．甲、乙两车从A城出发行驶到B城.在整个行程中，汽车离开A城的的距离y与时刻t的对应关系如图所示.

分析：引导学生分析函数图象.

（1）A，B两城相距多远？

回答：A，B两城相距300km.

（2）甲、乙两车的平均速度分别为多少？

回答：甲的平均速度为300÷5=60km/h.

乙的平均速度为300÷3=100km/h.

（3）分别求出甲、乙两车离开A城的距离y与时刻t的函数解析式.

回答：甲：y=60t-300（5≤t≤10）.

乙：y=100t-600（6≤t≤9）.

（4）甲、乙两车何时相遇？

回答：

方法一：60×1=60（km），100-60=40（km/h），

60÷40=1.5（h）.

方法二：设t时刻时乙追上甲，则60(t-5)=100(t-6).

解得t=7.5.

方法三：甲：y=60t-300.

乙：y=100t-600.

60t-300=100t-600，解得t=7.5.

归纳：①在观察函数图象时，首先要明确横轴和纵轴的意义，其次要明确所给数据的意义.

②对于有些用图象表达的函数关系，可以尝试用函数解析式表达，进而利用解析式解决问题.

例4．甲、乙两个车间加工一批零件，从开始加工到完成共用9天.在此期间，乙车间在加工2天后暂停，引入新设备后继续与甲车间共同完成这项任务.甲，乙两个车间各自加工零件总数y（件）与加工时间x（天）的对应关系如左图所示．甲车间与乙车间加工零件总数之差w（件）与加工时间x（天）的对应关系如右图所示．请根据图象信息回答：

（1）图中m的值是；

（2）乙车间暂停天之后重新开始加工.

分析：利用表格进行分析

甲

乙

w

第2天

160

120

40

第4天

320

120

200

第9天

720

770

-50

（1）图中m的值是770；

（2）乙车间暂停2天之后重新开始加工；

归纳：出现多幅图象时，可以借助表格进行分析.

通过例1复习函数的概念.让学生意识到要根据函数概念对图象中是否存在函数关系进行识别.

通过提问，复习和巩固函数的概念.

区分函数和函