《第四单元 水的三态变化:19 水的三种状态》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册[001].docx

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《第四单元水的三态变化:19水的三种状态》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册

授课内容

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设计思路

本节课以青岛版科学四年级上册《第四单元水的三态变化:19水的三种状态》为依据,通过实验探究、观察分析等方法,引导学生认识水的三种状态及其相互转化。设计思路如下:首先,通过生活中的实例引入课题,激发学生学习兴趣;其次,通过实验探究,让学生观察水在不同条件下的状态变化;最后,总结归纳,让学生理解水的三态变化原理。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过观察实验现象,学会提出问题、设计实验、分析数据,从而提高科学探究能力。同时,通过认识水的三态变化,学生将理解物质状态变化的基本原理,培养科学思维。此外,通过参与实验活动,学生将增强对科学现象的好奇心和探索精神,树立科学态度与责任。

教学难点与重点

1.教学重点,

①理解水在不同温度和气压下可以呈现固态、液态和气态三种状态。

②掌握水的三态变化过程中质量和体积的变化特点。

2.教学难点,

①正确进行水的三态变化实验,观察并记录实验现象。

②理解水在不同状态下的分子运动规律及其与温度和气压的关系。

③将实验现象与理论知识相结合,形成对水三态变化的整体认识。

教学方法与手段

教学方法:

1.实验法:通过实际操作实验,让学生直观感受水的三态变化。

2.讨论法:引导学生小组讨论实验现象,培养学生的合作能力和表达交流能力。

3.案例分析法:通过分析生活中的实例,帮助学生理解水三态变化的实际应用。

教学手段:

1.多媒体展示:利用PPT展示水的三态变化过程,增强视觉效果。

2.实验器材演示:使用实物和模型,让学生更直观地理解实验原理。

3.互动软件应用:利用教学软件进行互动练习,提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

(一)导入环节(5分钟)

1.创设情境:展示生活中水的不同状态图片,如冰、水、水蒸气,引导学生观察并思考。

2.提出问题:引导学生思考水在不同状态下有什么特点,以及这些状态是如何相互转化的。

3.引导学生猜测:水在温度和气压变化时会发生什么变化。

(二)讲授新课(15分钟)

1.围绕教学目标和教学重点进行讲解:

①水的三种状态:固态、液态、气态。

②水的三态变化过程:凝固、熔化、汽化、液化、升华、凝华。

③影响水三态变化的因素:温度、气压。

2.通过实验演示,展示水在不同温度和气压下的状态变化,引导学生观察并记录实验现象。

3.分析实验结果,总结水三态变化的规律。

(三)巩固练习(10分钟)

1.小组讨论:分组讨论实验现象,分享各自的观点和发现。

2.练习题:完成课本中的练习题,巩固所学知识。

3.课堂讨论:针对练习题中的问题进行讨论,引导学生深入理解。

(四)课堂提问(5分钟)

1.提问:水的三态变化过程中,质量和体积有何变化?

2.提问:如何解释水在0℃以下不凝固的现象?

3.提问:在生活中,我们如何利用水的三态变化?

(五)师生互动环节(5分钟)

1.教师提问:学生回答,教师点评。

2.学生提问:教师解答,学生补充。

3.教师引导学生思考:水的三态变化在生活中的应用。

(六)核心素养拓展(5分钟)

1.引导学生思考:如何利用水的三态变化解决实际问题?

2.分享生活中的实例,如空调制冷、暖气供暖等。

3.学生讨论:如何将所学知识应用到实际生活中。

(七)总结与作业布置(5分钟)

1.总结:回顾本节课所学内容,强调重点和难点。

2.作业布置:完成课本中的课后练习题,预习下一节课内容。

教学时间总计:45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《水的故事》:介绍水在自然界中的作用,以及人类对水资源的利用和保护。

-《水的秘密》:探讨水的化学性质、物理性质以及水在生命科学中的重要性。

-《气候变化与水循环》:分析全球气候变化对水循环的影响,以及应对策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-学生可以调查家乡的水资源状况,了解当地的水污染问题和水资源保护措施。

-通过网络或图书馆资源,查找关于水的不同状态在不同行业中的应用案例。

-设计一个简单的实验,探究不同温度下水的蒸发速度。

-观察并记录家中或学校环境中水的三态变化,分析其影响因素。

3.组织学生进行小组合作项目:

-以“水的循环”为主题,设计一个科学展览或小册子,展示水的循环过程。

-探究水在不同温度和压力下的沸点和冰点,制作一个数据表。

-研究水在不同季节和气候条件下的蒸发和凝结现象,撰写研究报告。

4.结合实际,提出问题引导学生思考:

-如果地球上没有液态水,我们的生活会发生

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