2.2基因在染色体上说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

2.2基因在染色体上说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自人教版高中生物必修2教材，章节为“2.2基因在染色体上”。主要内容包括：基因的概念、基因与染色体的关系、基因的遗传规律等。通过本节课的学习，学生能够掌握基因在染色体上的分布特点，理解基因与染色体的内在联系，为后续学习遗传学打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习基因与染色体的关系，学生能够形成对遗传物质结构的生命观念；通过分析遗传规律，学生能够运用科学思维进行逻辑推理；通过实验探究，学生能够提升科学探究能力，学会设计实验、收集数据、分析结果。

教学难点与重点

1.教学重点

①基因与染色体的关系：学生需要理解基因在染色体上的线性排列和数量关系，以及基因与染色体在结构上的对应关系。

②遗传规律：重点掌握孟德尔遗传定律的实质，包括分离定律和自由组合定律，能够解释基因在亲子代之间的传递规律。

2.教学难点

①基因与染色体的结构关系：学生需要抽象思维来理解基因位于染色体上，以及染色体的结构如何影响基因的传递。

②遗传规律的应用：学生在理解遗传规律的基础上，能够将其应用于解决实际问题，如预测遗传病的发病风险，这需要较强的逻辑推理和实际应用能力。

③实验设计与分析：学生需要通过实验探究基因与染色体的关系，这包括实验方案的设计、数据的收集和分析，是本节课的难点之一。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、显微镜、染色体模型、DNA分子模型。

课程平台：学校生物学科网络平台、在线教学资源库。

信息化资源：染色体和基因相关的动画演示视频、遗传实验过程的照片或视频资料。

教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、课堂实验。

教学过程

1.导入新课

（教师）同学们，我们已经学习了细胞的组成和结构，了解了染色体、DNA和基因等概念。今天，我们将进一步探讨基因在染色体上的分布情况，以及它们之间的关系。请大家回忆一下，什么是基因？基因有什么作用？

（学生）基因是DNA上的一个片段，它决定了生物的性状。

（教师）非常好。那么，基因是如何在生物的遗传过程中传递的呢？今天我们就来学习“2.2基因在染色体上”。

2.教学活动一：基因与染色体的关系

（教师）首先，我们来看一下这张染色体和DNA的模型。请大家观察染色体上的DNA，并思考：基因是如何分布在染色体上的？

（学生）基因在染色体上呈线性排列。

（教师）很好，那么，基因和染色体的数量关系是怎样的呢？

（学生）基因的数量通常与染色体的数量相等。

（教师）正确。现在，我们通过一个简单的实验来验证这个关系。

（教师）请同学们观察实验材料：有丝分裂和减数分裂的细胞图像。思考：在有丝分裂和减数分裂过程中，基因是如何在染色体上传递的？

（学生）在有丝分裂中，染色体复制后，基因也会复制，然后分离到两个子细胞中。在减数分裂中，染色体会发生交叉互换，导致基因重组，进而产生新的遗传组合。

（教师）非常好，同学们已经掌握了基因在染色体上的传递过程。

3.教学活动二：遗传规律的应用

（教师）接下来，我们学习遗传规律。首先，请同学们回忆孟德尔遗传定律的实质。

（学生）孟德尔遗传定律包括分离定律和自由组合定律。

（教师）很好。那么，我们如何运用这些遗传规律来解决实际问题呢？

（教师）请大家看这个例子：一个家庭的两个孩子都是双眼皮，但他们的父母都是单眼皮。请同学们分析这个情况，并预测孩子的基因型。

（学生）父母都是单眼皮，说明他们的基因型都是Aa。孩子是双眼皮，说明他们的基因型可能是AA或Aa。

（教师）正确。同学们能够运用遗传规律解决实际问题，非常好。

4.教学活动三：实验探究

（教师）为了更好地理解基因与染色体的关系，我们将进行一个实验：观察有丝分裂和减数分裂过程中染色体的行为。

（教师）请同学们按照实验步骤操作，观察并记录实验结果。

（学生）我们观察到了有丝分裂过程中染色体的复制、分离和分配，以及减数分裂过程中染色体的交叉互换和分离。

（教师）非常好，同学们已经掌握了有丝分裂和减数分裂过程中染色体的行为。

5.总结与反思

（教师）今天我们学习了“2.2基因在染色体上”这一内容，主要了解了基因与染色体的关系、遗传规律以及实验探究。同学们，你们觉得这一节课的学习内容有什么难点？

（学生）我觉得基因与染色体的关系比较抽象，不容易理解。

（教师）是的，这是本节课的一个难点。但通过实验探究，我相信大家已经对基因与染色体的关系有了更深入的理解。同时，我们也要学会运用遗传规律解决实际问题。

（教师）最