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《第一单元网络信息辨真伪第3课辨别信息判真伪》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《第一单元网络信息辨真伪第3课辨别信息判真伪》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对网络信息的敏感度，提高他们识别网络信息真伪的能力，形成正确的信息获取与处理观念。

2.计算思维：通过分析信息特征，锻炼学生逻辑推理和判断能力，培养他们的计算思维能力。

3.数字化学习与创新实践：引导学生利用信息技术工具进行信息辨析，培养他们在数字化学习中的创新精神和实践能力。

学情分析

四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，对信息技术充满兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在网络信息辨别方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对网络信息的基本概念有一定了解，但对信息的真伪判断标准不够清晰，容易受到虚假信息的误导。

2.能力层面：学生的信息检索和分析能力有待提高，他们在面对海量信息时，难以快速辨别信息的真实性和价值。

3.素质层面：部分学生存在过度依赖网络信息、缺乏批判性思维的问题，需要培养他们的信息素养和自我保护意识。

4.行为习惯：学生普遍存在信息获取随意、不注重信息来源和核实的行为习惯，这对他们的信息辨别能力产生了负面影响。

针对以上学情，本节课将通过实际案例分析和互动讨论，帮助学生掌握网络信息辨别的方法，提高他们的信息素养，培养良好的信息行为习惯。同时，通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，促进他们信息意识、计算思维和数字化学习与创新实践能力的提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、网络连接、投影仪、白板或电子白板。

2.课程平台：闽教版信息技术四年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：网络信息辨别案例库、多媒体课件、视频资料。

4.教学手段：教师讲解、案例分析、小组讨论、实践操作、游戏化教学。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络信息辨真伪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在网上遇到过虚假信息吗？你们知道如何辨别信息的真伪吗？”

2.展示一些网络上的虚假信息案例，如不实新闻、误导性广告等，让学生直观感受虚假信息的存在。

3.简短介绍网络信息辨真伪的重要性，强调正确辨别信息真伪对个人和社会的影响。

二、网络信息辨真伪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络信息辨真伪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解网络信息辨真伪的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍网络信息辨真伪的组成部分，如信息来源、发布时间、作者背景等。

3.通过实例或案例，如新闻报道、社交媒体信息等，让学生更好地理解网络信息辨真伪的实际应用或作用。

三、网络信息辨真伪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络信息辨真伪的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的网络信息辨真伪案例进行分析，如虚假新闻、网络谣言等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络信息辨真伪的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络信息辨真伪的技巧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与网络信息辨真伪相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络信息辨真伪的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络信息辨真伪的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括网络信息辨真伪的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调网络信息辨真伪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关技巧。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络信息辨真伪的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对网络信息辨真伪的理解，提高实际操作能力。

过程：

1.布置作业：让学生收集一篇网络新闻或社交媒体信息，