（浙江新高考专用版）2024-2025学年高中物理 第十三章 光 3 光的干涉说课稿 新人教版选修3-4.docxVIP

（浙江新高考专用版）2024-2025学年高中物理第十三章光3光的干涉说课稿新人教版选修3-4

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《光的干涉》

2.教学年级和班级：高中一年级，班级：1班

3.授课时间：2024年10月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用物理规律分析实际问题的能力。

2.提升学生通过实验探究验证理论的能力。

3.增强学生运用数学工具解决物理问题的意识。

4.培养学生科学探究和团队合作的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了光学基础知识，包括光的直线传播、反射和折射等。他们对于波动的基本概念也有所了解，如波的形成、传播和波动性质。这些知识为本节课的光的干涉现象提供了理论基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对于光的现象。他们的逻辑思维能力较强，能够理解抽象的物理概念。在学习风格上，大部分学生偏好通过实验和观察来学习，但也有一部分学生更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习光的干涉时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解干涉条纹的形成机制，二是掌握光程差和相位差之间的关系，三是将干涉现象与实际应用相结合。此外，对于一些学生来说，数学计算在处理干涉条纹间距时可能是一个难题。因此，教学中需要注重帮助学生建立直观的物理图像，并通过实例和实验来加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：白板、投影仪、光具座、激光笔、干涉条纹演示板、屏幕、电脑。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：光的干涉现象相关视频资料、在线实验演示、干涉图样分析软件。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、问题引导教学、板书讲解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“光的干涉现象”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“干涉条纹是如何形成的？”“不同波长的光干涉时条纹间距有何不同？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光的干涉现象的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解光的干涉现象，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放干涉现象的视频，引出“光的干涉”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解干涉条纹的形成机制，结合实验现象和公式，帮助学生理解光程差和相位差的关系。

组织课堂活动：设计“观察干涉条纹”实验，让学生通过实际操作观察和记录干涉条纹的特点。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验操作，观察干涉条纹的变化，记录实验数据。

提问与讨论：针对实验现象提出疑问，并与同学讨论可能的解释。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解干涉条纹的形成原理。

实验活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握干涉现象的观察和分析方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解光的干涉现象，掌握干涉条纹的形成条件。

通过实验活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计不同实验条件的光的干涉实验方案，要求学生设计实验步骤并预测结果。

提供拓展资源：提供与光的干涉相关的拓展阅读材料，如科学杂志文章或在线教育资源。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的设计方案给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：根据老师的要求，设计并完成光的干涉实验方案。

拓展学习：利用提供的拓展资源，进一步研究光的干涉在不同条件下的表现。

反思总结：对自己的实验设计方案和结果进行反思，总结实验中的成功和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的光的干涉知识点和技能。

通过拓展学习