七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗第1课时说课稿 新人教版.docx

七年级语文下册第二单元8木兰诗第1课时说课稿新人教版

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教材分析

七年级语文下册第二单元《木兰诗》第1课时，选自新人教版教材。本节课以《木兰诗》为载体，旨在让学生领略古代诗歌的魅力，感受家国情怀。教学内容包括诗歌的背景、作者介绍、诗句赏析、情感体验等，与课本紧密关联，符合七年级学生的认知水平和教学实际。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过解读《木兰诗》，引导学生感受古代诗歌的韵律美和意境美；2.文化理解能力，引导学生了解古代社会风貌，增强对传统文化的认同感；3.审美情趣培养，让学生在品读诗歌的过程中，提升审美情趣和审美能力；4.道德情感培养，引导学生从木兰形象中汲取勇敢、坚韧、忠诚等优秀品质，培养高尚的道德情操。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够识别并理解一些常见的文言字词，对古文的基本句式结构也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《木兰诗》这样的英雄题材故事往往具有浓厚的学习兴趣。他们的学习能力体现在对古文的阅读和理解上，但部分学生对文言文的节奏感把握不足，理解上可能存在障碍。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于通过朗读来感知诗意，有的则更倾向于默读和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对文言文的节奏和韵律感知能力有限，可能导致对诗歌意境的把握不够准确。其次，文言文中的一些生僻字词可能成为理解的障碍。此外，对于木兰这一女性角色的形象塑造及其背后所蕴含的价值观，学生可能缺乏深入的理解和思考。因此，教学中需要引导学生通过多种方式突破这些难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解帮助学生理解诗歌内容，同时引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演木兰，体验其心理变化和英雄行为，加深对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示木兰生活的时代背景和服饰文化，增强学生对诗歌背景的认识。

4.运用诗歌朗诵比赛，激发学生的朗读兴趣，提高他们对诗歌韵律的感知能力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代的英雄故事吗？有没有听说过花木兰？”

展示一些关于花木兰的图片或视频片段，让学生初步感受古代英雄的英勇事迹。

简短介绍《木兰诗》的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

二、《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《木兰诗》的定义，介绍它作为一首古代叙事诗的特点。

详细介绍《木兰诗》的作者、创作时期以及它在文学史上的地位。

三、《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《木兰诗》的特性和重要性。

过程：

分析《木兰诗》中的关键诗句，解释其意义和艺术效果。

探讨木兰形象的意义，分析她所代表的女性精神和家国情怀。

展示与木兰故事相关的其他文学作品，如《乐府诗集》中的相关篇目，以丰富学生对古代英雄故事的理解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行深入讨论，如“木兰的性别角色”、“古代战争的观念”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《木兰诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《木兰诗》的基本概念、创作背景、案例分析等。

强调《木兰诗》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和研究古代文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的短文或报告，要求结合个人理解，分析木兰形象的当代意义。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《乐府诗集》中的其他英雄叙事诗，如《荆轲刺秦王》、《霍去病》等，可以用于对比分析，了解古代英雄形象的塑造手法。

-《木兰辞》的版本研究，包括不同版本之间的异同，以及这些差异对诗歌理解的影响。

-木兰文化在现代的传承，如木兰文化节的举办、木兰主题的艺术作品等，展示木兰精神的现代意义。

-与木兰故事相关的历史背景资料，如北魏时期的