第二节 从种到界 说课稿-2024--2025学年人教版生物七年级上册.docx

第二节从种到界说课稿-2024--2025学年人教版生物七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024--2025学年人教版生物七年级上册》的第二节“从种到界”，主要包括生物分类的基本方法和生物分类单位，如种、属、科、目、纲、门、界等概念，以及生物分类的意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一节课学习了生物多样性的概念，了解了生物的多样性包括生物种类的多样性，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生进一步理解生物分类的方法和意义，帮助学生建立起生物种类之间的联系，为后续学习生物进化、生物与环境等知识打下基础。

核心素养目标

1.让学生通过探究生物分类的方法和单位，发展科学探究和科学思维能力，提升对生物多样性的认识和理解。

2.培养学生的信息获取和处理能力，通过比较、分析不同生物分类单位的特点，形成科学分类的思维方式。

3.引导学生理解生物分类在生物学研究中的重要性，增强对生命现象的好奇心和探索欲，激发学生持续学习生物科学的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物多样性的基本概念，了解了生物的形态、结构等特征，具备了一定的观察和描述生物的能力。在前一节课中，学生对生物种类的多样性有了初步的认识，为学习生物分类打下了一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，七年级的学生对自然界充满好奇心，对生物有较高的兴趣。他们在观察生物时具有一定的观察能力，但分析、归纳能力尚待提高。在学习风格上，学生倾向于通过直观、生动的实例来理解和掌握知识，喜欢参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

-对生物分类单位的理解可能存在难度，容易混淆不同分类单位的特点和关系。

-在进行生物分类时，可能难以把握生物特征的细微差别，从而影响分类的准确性。

-在学习过程中，部分学生可能因为观察和思考能力有限，难以从大量生物信息中提取关键信息，进行有效的分析和归纳。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版生物七年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与生物分类相关的图片、图表和视频，以PPT形式整理，用于课堂展示和辅助讲解。

3.实验器材：准备实验所需的生物标本、分类卡片、放大镜等，并确保所有器材的安全性和适用性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料；设置实验操作台，保证实验顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道生物分类是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生物分类的图片，如不同种类的动植物，让学生初步感受生物分类的魅力。

-简短介绍生物分类的基本概念，如种、属、科等，以及生物分类的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生物分类的定义，包括其主要分类单位。

-详细介绍生物分类的组成部分或功能，如每个分类单位的特点和相互之间的关系。

-使用图表或示意图帮助学生理解生物分类的结构和层次。

3.生物分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生物分类案例进行分析，如动物界的分类、植物界的分类等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论生物分类的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论，如某个特定生物的分类地位、分类方法的应用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物分类的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调生物分类在现实生