Module 4 Unit 1 Lets make a home library（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docx

Module4Unit1Letsmakeahomelibrary（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

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教材分析

Module4Unit1Letsmakeahomelibrary（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

本节课选自外研版（三起）英语五年级下册Module4Unit1，主要围绕“建立家庭图书馆”这一主题展开。本单元旨在让学生掌握与图书馆相关的词汇和句型，培养学生表达和交流的能力。本节课通过生动有趣的情景设置，引导学生学习关于图书馆的词汇，如bookshelf,library,borrow等，以及句型CanIborrow...?Sure,hereyouare.等。同时，注重培养学生的合作意识，提高他们在实际情境中运用英语的能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确理解并运用与图书馆相关的词汇和句型，进行有效的交流。

2.文化意识：学生了解图书馆的基本规则和文化，增强对阅读的兴趣和尊重知识产权的意识。

3.思维品质：学生能够通过情景模拟，发展逻辑思维和创新能力，解决实际生活中的问题。

4.学习能力：学生能够自主探索学习，通过合作学习提高解决问题的能力和团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括“bookshelf,library,borrow,return”等，这些词汇是学生建立家庭图书馆并进行相关交流的基础。

例如，教师需要通过实物、图片和情境模拟等方式，让学生在真实语境中学习和使用这些词汇。

-句型运用：掌握“CanIborrow...?Sure,hereyouare.”等句型，使学生能够礼貌地借还书籍，进行有效的交流。

例如，教师可以设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用这些句型。

2.教学难点

-词汇发音：部分学生可能对“bookshelf”等长单词的发音感到困难，需要通过反复示范和练习来掌握。

例如，教师可以采用拆分单词、逐音示范的方法，帮助学生正确发音。

-句型结构：正确使用“CanIborrow...?”句型时，学生可能会混淆主语和宾语的位置，导致句子结构错误。

例如，教师可以通过设计填空练习或改错游戏，让学生在实践中理解和运用正确的句型结构。

-文化差异理解：学生可能不熟悉图书馆的借阅规则和西方国家的图书馆文化，需要教师进行适当的引导和解释。

例如，教师可以通过介绍图书馆的历史和规则，以及不同文化背景下的借阅习惯，帮助学生建立正确的图书馆使用观念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：外研版（三起）英语五年级下册，确保每位学生人手一册，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与图书馆相关的图片、视频，如不同类型的图书馆内部照片、借书还书的动画演示，以及图书馆规则介绍的文字材料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室布置成模拟图书馆环境，设置图书角，摆放一些真实的书籍和书架，以及借阅登记台，增强学生的沉浸式学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张温馨的家庭图书馆照片，询问学生：“你们家里有图书馆吗？你们想在教室里建立一个图书馆吗？”

-学生自由分享自己的看法和经历，教师引导学生思考图书馆的功能和重要性。

-教师板书课题“Letsmakeahomelibrary”，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的核心词汇和句型，通过图片和实物辅助教学，确保学生正确理解。

-教师演示“CanIborrow...?Sure,hereyouare.”句型的正确使用，并通过角色扮演与学生互动。

-教师讲解图书馆的规则和文化，强调尊重知识产权和爱书护书的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟在图书馆借还书籍的场景。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和句型使用错误。

-学生完成教材中的练习题，教师选取几名学生上台展示答案并给予反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为一个良好的图书馆应该有哪些规则？”

-学生分享自己的想法，教师总结并板书图书馆规则。

-教师提出问题：“如果有人不遵守图书馆规则，我们应该怎么办？”

-学生讨论并给出建议，教师总结并强调相互尊重和合作的重要性。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“图书馆寻宝”，学生在教室的图书角寻找指定的书籍，并用所学句型进行借书。

-学生在游戏中实践新知