高中语文 第1课 窦娥冤说课稿4 新人教版必修4[001].docx

高中语文第1课窦娥冤说课稿4新人教版必修4

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授课时间

教学内容

本课为新人教版必修4《窦娥冤》第一课。本章节主要内容包括对元曲《窦娥冤》的阅读，通过学习窦娥这一悲剧人物形象，了解元代社会风貌，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。具体内容包括：窦娥的生平事迹、作品背景、人物形象分析、艺术特色等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的审美鉴赏能力，通过对《窦娥冤》的艺术特色和人物形象的深入分析，引导学生感受古典文学的魅力；其次，培养学生的文化理解素养，通过了解元代社会背景，增强学生对传统文化和历史的认识；最后，加强学生的思维发展与提升，通过探究窦娥的性格特点和命运，培养学生批判性思维和问题解决能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对文学艺术有着浓厚的兴趣。然而，由于他们刚刚步入高中，对古典文学的了解有限，对元曲这一文学体裁的认知也较为陌生。在知识层面，学生对文学史的了解较为基础，对古典文学作品的阅读和鉴赏能力尚待提高。

在能力方面，学生的阅读理解能力、分析概括能力和批判性思维能力均有待加强。他们在面对复杂的人物关系和深刻的主题思想时，往往难以深入挖掘。此外，学生在写作方面也表现出一定的局限性，如缺乏对古典文学语言的运用和对人物心理的细腻刻画。

在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成中，他们对正义、善良等价值观有初步的认识，但面对窦娥这一悲剧人物，他们可能难以全面理解其性格和命运背后的社会原因。

行为习惯上，学生普遍存在课堂参与度不高、自主学习能力不足的问题。这可能会影响他们对《窦娥冤》这一作品的深入理解和感悟。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，以讲授法引导学生梳理作品背景和人物关系，以讨论法激发学生对窦娥性格和命运的多角度思考。

2.设计角色扮演活动，让学生代入窦娥的角色，体验其心理变化，增进对人物形象的理解。

3.利用多媒体展示元代社会风貌，通过图片、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提升学生的感官体验。

4.引入经典评论和分析，结合案例分析，引导学生深入分析作品的艺术特色和社会意义。

教学过程设计

【导入环节】

（用时：5分钟）

-教师展示窦娥的形象海报或图片，引导学生直观感受窦娥的形象。

-提出问题：“同学们，你们知道这幅画描绘的是谁？她为什么会被人们记住？”

-学生回答，教师简要介绍窦娥的生平和《窦娥冤》的故事背景。

-引导学生思考：“窦娥的故事背后，有哪些值得我们思考的社会问题？”

【讲授新课】

（用时：15分钟）

-教师围绕窦娥的性格特点、悲剧命运以及元代社会背景进行讲解。

-详细分析窦娥的形象，如她的坚强、善良、忠诚等品质。

-探讨窦娥的悲剧命运，引导学生思考其背后的社会原因。

-分析《窦娥冤》的艺术特色，如曲词的优美、情节的曲折等。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论窦娥的性格特点和悲剧命运，每组选代表分享讨论结果。

-案例分析：提供其他古代悲剧人物的案例，让学生分析其悲剧原因，与窦娥的悲剧进行对比。

-小测验：设计简单的选择题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为窦娥的悲剧是否可以避免？为什么？”

-学生回答，教师总结并强调窦娥悲剧的必然性。

-提问：“从窦娥的悲剧中，我们能够得到哪些启示？”

-学生回答，教师引导学生思考正义、善良等价值观。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

-教师邀请学生上台，根据对窦娥的理解进行角色扮演，模拟窦娥的某些场景。

-学生表演后，教师和其他学生进行点评，共同分析表演中的亮点和不足。

-教师提问：“如果你们是窦娥，你会怎么做？”引导学生从不同角度思考问题。

-教师总结：“窦娥的故事告诉我们，面对不公，我们应该如何坚守自己的信念？”

【总结与拓展】

（用时：5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调窦娥的形象和悲剧意义。

-提出拓展问题：“在现实生活中，我们如何践行窦娥的正义和善良？”

-鼓励学生课后阅读更多关于古典文学的作品，提升自己的文学素养。

【课后作业】

-写一篇关于窦娥的读书笔记，结合自身理解，探讨窦娥的形象和悲剧命运。

-搜集有关元代社会的资料，分析窦娥悲剧的社会根源。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节的设计，旨在引导学生深入理解《窦娥冤》的内容，培养学生的文学鉴赏能力、文化理解素养和批判性思维能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述《窦娥冤》的故事情节和人物关系。

-学生能够识别并