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《6~9的减法》说课稿-2024-2025学年数学苏教版（2024）一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《6~9的减法》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过学习6~9的减法，学生能够增强对数的感知和运用能力，学会用减法解决实际问题，提高逻辑推理能力。同时，通过操作活动，学生能够发展空间观念，学会在数形结合中理解数学概念，为后续的数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生对10以内的加减法已有初步的认识，能够进行简单的数数和计算。但在本节课之前，他们可能还未接触过6~9的减法，因此对减法的理解和运用可能存在一定的困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动也表现出一定的兴趣。他们的认知能力和抽象思维能力正处于发展初期，主要通过直观形象来理解数学概念。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于动手操作，有的则更偏好通过听讲和观察学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在6~9的减法学习中，学生可能遇到以下困难：

-理解减法的概念和意义，特别是从较大数中减去较小数的情况。

-正确进行退位减法，特别是从接近10的数中减去接近9的数时。

-将减法与实际问题相结合，缺乏实际操作经验可能导致理解困难。

-对符号和数的概念理解不够深刻，容易混淆加减法的含义。

针对这些困难和挑战，教师应设计多样化的教学活动，通过操作、游戏和实际问题解决等方式，帮助学生逐步克服困难，提高数学能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级上册数学教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如6~9的数字卡片、减法操作图等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解减法概念。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，供学生在操作活动中使用，增强对减法运算的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；在操作台附近布置实验器材，便于学生进行实际操作练习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道减法是什么吗？”来引发学生的思考，激发他们对减法的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的10以内的加减法，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：详细讲解6~9的减法，包括退位减法的概念和步骤。

2.举例说明：通过具体例子，如“9-6=3”和“8-7=1”，帮助学生理解减法的含义和计算方法。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决一些简单的减法问题，如“7-5=？”和“8-4=？”，并鼓励他们分享解题思路。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生进行独立练习，完成课本上的练习题，如“填空题”和“选择题”，以加深对减法概念的理解。

2.教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，对于遇到困难的学生，及时给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾6~9的减法概念和计算方法，强调退位减法的重要性。

2.强调注意事项：提醒学生在计算时注意进位和借位，确保计算的准确性。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业：让学生完成课本后的练习题，巩固所学知识。

2.提出作业要求：要求学生在家长的帮助下完成作业，并在下次课前提交。

六、教学活动设计

1.小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个简单的减法问题，通过讨论和合作，共同解决问题。

2.操作活动：使用计数器或小棒，让学生进行实际操作，体验减法的计算过程。

3.游戏活动：设计一个与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

七、教学反思

1.教学过程中的亮点：观察学生的参与度和学习效果，总结教学中成功的方面。

2.教学中的不足：记录教学过程中遇到的问题和挑战，如学生的理解困难、课堂纪律等。

3.改进措施：针对教学中的不足，提出改进方案，如调整教学方法、增加互动环节等。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握6~9的减法概念和计算方法，能够独立完成简单的减法运算。

2.计算能力：学生在实际操作和练习中，计算速度和准确性得到提升，能够熟练地进行退位减法，为后续的数学学习打下坚实的基础。

3.逻辑思维能力：学生在解决减法问题时，需要运用逻辑思维进行推理和判断，通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到锻炼。

4.问题解决能力：学生能够将减法知识与实际问题相结合，通过操作和讨论，学