第一单元第2课《表现形式》教学设计-2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）初中美术六年级下册.docxVIP

第一单元第2课《表现形式》教学设计-2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）初中美术六年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确识别并阐述绘画、雕塑、摄影等常见艺术表现形式的特点，包括其在材质运用、表现手法、视觉效果等方面的独特之处。

深入理解不同表现形式如何通过构图、色彩、线条等元素来传达情感与主题，学会分析具体艺术作品中这些元素的运用及效果。

熟练掌握至少一种艺术表现形式的基本创作技巧，并能够运用所学技巧创作一件以“峥嵘岁月”为主题的艺术作品，作品能够清晰地展现出所选表现形式的特点以及对主题的表达。

（二）过程与方法目标

通过对大量经典艺术作品的欣赏与分析，培养学生敏锐的观察力和对艺术作品的审美鉴赏能力，使其能够从多个角度解读作品的内涵与价值。

组织小组讨论与交流活动，引导学生分享自己对作品的理解与感受，锻炼学生的语言表达能力和批判性思维能力，学会倾听他人观点并进行反思与总结。

在实践创作环节，鼓励学生大胆尝试不同的表现形式和创作手法，培养学生的创新精神和实践能力，在不断尝试与探索中找到适合自己的表达方式，提高解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

引导学生在欣赏和创作与“峥嵘岁月”相关的艺术作品过程中，深刻感受历史的厚重与先辈们的奋斗精神，激发学生对历史文化的敬畏之心和对祖国的热爱之情。

通过艺术创作活动，培养学生的耐心、细心和专注力，让学生在艺术实践中体验到创作的乐趣与成就感，增强自信心，培养积极向上的生活态度。

促进学生对多元艺术文化的理解与包容，认识到不同表现形式都具有独特的魅力和价值，拓宽学生的艺术视野，培养学生开放、多元的文化观念。

二、教学重难点

（一）教学重点

全面深入地了解绘画、雕塑、摄影等常见艺术表现形式的特点与差异，包括不同绘画种类（如油画、水彩画、水墨画等）、雕塑材质（如石雕、木雕、青铜雕塑等）以及摄影的构图、光影运用等方面的特点。

学会运用艺术语言（如构图、色彩、线条、材质等）对艺术作品进行深入分析，理解艺术家如何通过这些元素来传达情感、塑造形象和表达主题，能够准确解读作品背后的历史文化背景和艺术价值。

掌握一种艺术表现形式的基本创作方法与技巧，并能够运用这些技巧创作一件具有一定主题和表现力的艺术作品，作品能够体现出对“峥嵘岁月”主题的独特理解和诠释。

（二）教学难点

如何引导学生从表面的视觉感受深入到对艺术作品内涵和情感的理解，突破学生对艺术作品理解的浅层化，培养学生敏锐的艺术感知力和深刻的洞察力，使学生能够理解艺术作品中较为隐晦或抽象的情感表达和象征意义。

在实践创作中，如何启发学生发挥创新思维，摆脱传统思维模式的束缚，创作出具有个性和独特视角的作品。帮助学生在掌握基本技巧的基础上，灵活运用各种艺术元素，实现对主题的生动表达，避免作品的千篇一律和形式化。

如何引导学生在艺术创作中准确地传达“峥嵘岁月”这一主题所蕴含的情感和精神内涵，使作品不仅具有形式美感，更具有思想深度和感染力。让学生通过作品展现出对历史的思考和对先辈奋斗精神的敬仰，引发观众的情感共鸣。

三、教学准备

（一）教师准备

收集大量与“峥嵘岁月”主题相关的优秀艺术作品图片、视频资料，涵盖绘画、雕塑、摄影等多种表现形式，精心挑选具有代表性和艺术价值的作品，制作成精美的教学课件。

准备绘画工具，如油画颜料、水彩颜料、画笔、画纸、画板等；雕塑材料，如石膏、陶土、雕刻工具等；摄影设备，如数码相机、手机稳定器等，用于课堂示范和学生实践操作。

打印相关艺术作品的高清图片，用于学生分组讨论和分析，准备展示作品的画框、展板等道具，营造良好的艺术展示氛围。

设计课堂练习和课后作业的相关材料，如练习册、作业纸等，制定详细的评价标准和评价表格，以便对学生的学习成果进行客观、准确的评价。

（二）学生准备

提前预习教材内容，对“峥嵘岁月”主题有初步的了解和思考，查阅相关历史资料，丰富对这一主题的认知。

准备个人常用的绘画工具或其他感兴趣的艺术创作工具，如彩铅、马克笔、手工制作材料等，以便在课堂实践环节中能够充分发挥自己的创意和特长。

以小组为单位，提前确定小组成员分工，为课堂讨论和合作学习做好准备，培养团队协作精神。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）

教师活动：播放一段反映五四运动时期青年学生游行示威的视频片段，视频中展现出青年学生们激昂的斗志、坚定的信念以及当时紧张的社会氛围。播放结束后，提问学生：“在这段视频中，你们感受到了怎样的情绪？从哪些画面元素中体会到了那个时代的特点？”引导学生回顾历史，思考那个峥嵘岁月的特征。

学生活动：认真观看视频，积极回答教师提出的问题，描述自己从视频中感受到的愤怒、热血、抗争等情绪，以及通过学生们的口号、旗帜、表情等画面元素所体会到的时代特点。

设计意图：通过