第一单元第3课《宏伟画卷》教学设计-2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）初中美术六年级下册.docxVIP

第一单元第3课《宏伟画卷》教学设计-2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）初中美术六年级下册

一、教学目标

知识与技能

学生能够了解中国近现代历史主题绘画的发展脉络，认识不同时期宏伟画卷所反映的时代背景和历史事件。

掌握欣赏宏伟画卷的基本方法，如构图、色彩、笔触、形象塑造等艺术语言的分析，能够准确解读作品的内涵和情感表达。

过程与方法

通过欣赏、讨论、分析等课堂活动，培养学生的观察能力、审美能力和艺术鉴赏能力。

引导学生学会自主探究和合作学习，在小组讨论中分享观点，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

情感态度与价值观

让学生感受中国近现代历史的波澜壮阔，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

培养学生对美术作品的兴趣，提高学生对艺术的热爱，丰富学生的精神世界。

二、教学重难点

教学重点

理解宏伟画卷如何通过艺术语言展现历史事件和时代精神，掌握欣赏此类作品的方法和要点。

分析不同时期代表性宏伟画卷的艺术特色和文化内涵，如《开国大典》《狼牙山五壮士》等作品。

教学难点

如何引导学生深入体会作品中蕴含的深厚情感和历史意义，从艺术作品中汲取精神力量。

帮助学生跨越时空，理解不同历史时期艺术家创作意图和作品背后的社会文化背景。

三、教学准备

多媒体课件，包含大量中国近现代历史主题绘画作品的高清图片、相关历史背景资料、艺术家创作故事视频等。

教材、绘画工具（素描纸、铅笔、彩笔等），用于学生课堂实践。

制作课堂提问卡片、小组讨论记录表格等辅助教学材料。

四、教学过程

（一）导入

教师播放一段关于中国近现代历史重大事件的视频剪辑，如辛亥革命、抗日战争、新中国成立等，视频中穿插一些相关的绘画作品画面。

播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了许多重要的历史时刻，也看到了一些用绘画形式呈现的场景。大家有没有注意到，这些绘画给你们带来了怎样的感受？”引导学生自由发言，分享自己观看视频后的直观感受。

设计意图：通过视频导入，直观地展现中国近现代历史的宏伟画面，引发学生的兴趣和情感共鸣，同时让学生对本节课将要学习的历史主题绘画有初步的印象，为后续教学做好铺垫。

（二）新授

历史主题绘画的发展脉络

教师结合教材内容，利用多媒体课件展示从近代到现代不同时期具有代表性的历史主题绘画作品，如清末反映社会变革的绘画、抗日战争时期的宣传画、新中国成立后的重大历史题材创作等。

简单介绍每个时期绘画的特点和社会背景，讲解随着时代的变迁，艺术家们如何通过绘画来记录历史、表达情感和思想。例如，在抗日战争时期，许多绘画作品以宣传抗日、鼓舞士气为主要目的，风格简洁有力，具有强烈的视觉冲击力。

提问学生：“大家观察这些不同时期的绘画，想一想它们在内容和风格上有哪些变化？为什么会有这些变化？”鼓励学生积极思考，举手回答问题。

设计意图：让学生对中国近现代历史主题绘画的发展有一个宏观的认识，了解艺术与历史的紧密联系，培养学生从历史的角度看待艺术作品的意识。

欣赏《开国大典》

教师在多媒体上展示董希文的油画《开国大典》，引导学生仔细观察画面。

提问：“同学们，当你们第一眼看到这幅画时，最先吸引你们目光的是什么？”让学生自由发表看法，可能会提到画面中的人物、色彩、场景等。

教师从构图方面进行讲解：“大家看，画家在构图上把国家领导人集中于画面的左侧，右侧将地毯、栏杆、游行队伍和辽阔的天空等平行舒展开去，这种构图方式营造出了怎样的感觉呢？”引导学生感受画面宏伟开阔的气势。

接着分析色彩：“画面中运用了大量鲜艳的红色，像红地毯、红灯、红旗等，红色在中国文化中有什么特殊的含义？这里红色的运用对表现开国大典的氛围起到了什么作用？”让学生理解色彩在传达情感和营造氛围方面的重要性。

再看人物形象塑造：“画家对毛泽东、周恩来等领导人的形象刻画非常细致，从他们的神态、姿态中，你们能感受到什么？”引导学生体会领袖们的庄严和自信，以及开国大典这一历史时刻的神圣与伟大。

最后介绍作品的创作背景和意义：“这幅画创作于新中国成立初期，它不仅是对开国大典这一历史事件的真实记录，更是象征着中国人民从此站起来了，开启了新的历史篇章。”

设计意图：通过对《开国大典》这幅经典作品的深入分析，让学生掌握从构图、色彩、形象塑造等方面欣赏绘画作品的方法，引导学生感受作品所蕴含的历史价值和情感力量。

欣赏《狼牙山五壮士》

展示詹建俊的油画《狼牙山五壮士》，请一位同学朗读教材中关于这幅作品的文字介绍，其他同学认真聆听并观察画面。

教师提问：“从画面中，我们可以看到狼牙山五壮士处于怎样的环境中？他们的姿态和表情展现出怎样的精神？”让学生描述自己对画面的观察和感受。

分析构图：“画家将五位战士安排在画面的高处，呈金字塔式构图，这种构图给人一种怎样的视觉感受？”引导学生理解这种构图增强了画面的稳定