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2025人美版（北京）（2024）美术初中七年级下册第四单元《9绚丽多姿的节日盛装》教学设计

项目

内容

教材分析

本课程是第四单元“指尖生花——服饰与自然”的重要组成部分。通过对世界各地绚丽多姿的节日盛装的探讨，引导学生深入理解服饰与自然、文化之间的紧密联系。教材呈现了不同民族、地域的节日盛装图片，涵盖丰富的色彩、独特的图案、各异的材质和款式，让学生直观感受其艺术魅力。同时，教材注重引导学生思考节日盛装背后所蕴含的文化内涵，如宗教信仰、民俗传统、社会地位等，培养学生跨文化理解能力与审美素养，为学生后续理解艺术与生活的关系奠定基础。

学情分析

七年级学生对新鲜事物充满好奇，具备一定观察与分析能力，但在文化理解与艺术鉴赏深度上有待提升。在过往美术学习中，他们积累了基础的色彩、造型知识，对绘画、手工等实践活动兴趣浓厚。然而，面对不同文化背景下的节日盛装，学生可能因文化差异难以把握其深层含义。不过，这一阶段学生思维活跃、乐于表达，在教师引导下，能够积极参与课堂讨论，通过自主探究和小组合作，逐步提升对节日盛装艺术特色与文化价值的认知。

课标目标

1.知识与技能：学生能够识别不同地区节日盛装在色彩、图案、材质、款式等方面的显著特点；掌握从美术语言角度分析服饰艺术特色的方法；了解节日盛装承载的多元文化内涵及功能。

2.过程与方法：通过大量欣赏节日盛装的图片、视频资料，提升学生的观察与审美感知能力；组织小组讨论、分析案例，培养学生合作探究与语言表达能力；安排设计实践活动，锻炼学生动手操作与创新思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对多元文化的尊重与包容，增强文化认同感与民族自豪感；激发学生对美术学习的兴趣，提升学生对生活中美的感知与追求。

教学重难点

1.教学重点：不同地区节日盛装的艺术特点，包括色彩搭配（如中国春节服饰的红金喜庆色调、西方圣诞节服饰的红绿经典搭配）、图案寓意（如中国传统服饰的龙凤呈祥图案、非洲服饰的部落图腾图案）、材质选用（如蒙古族皮袍的羊皮材质、东南亚服饰的丝绸材质）和款式特征（如日本和服的宽松直筒款式、苏格兰短裙的独特褶饰款式）；节日盛装背后的文化内涵，如宗教仪式、节日庆典、社会身份象征等。

2.教学难点：引导学生深入理解文化因素如何影响节日盛装的设计，如不同宗教信仰对服饰颜色、图案、款式的规定；帮助学生突破自身文化局限，从多元视角欣赏和解读不同文化背景下节日盛装的美；让学生在设计实践中，将所学的艺术特点与文化内涵融入自己的作品，实现创新表达。

教学法

1.讲授法：讲解节日盛装的基本概念、文化背景知识，让学生对课程内容有初步认知。

2.欣赏法：展示大量世界各地节日盛装的高清图片、视频，引导学生直观感受其艺术魅力。

3.讨论法：组织学生分组讨论节日盛装的特点与文化内涵，促进学生思维碰撞，提升合作与表达能力。

4.示范法：教师示范分析节日盛装的方法及简单设计步骤，为学生实践提供清晰指导。

5.实践法：安排学生进行节日盛装设计实践，将理论知识转化为实际动手能力。

教学准备

1.多媒体课件：包含世界各地节日盛装的图片、视频、文字资料等。

2.实物道具：收集一些具有代表性的节日盛装配饰，如中国的香囊、藏族的哈达等，让学生直观感受材质与工艺。

3.绘画工具：为学生准备绘画纸、彩笔、颜料等，满足设计实践需求。

4.展示道具：准备展示架或展示墙，用于展示学生作品。

教学过程

1.导入（5分钟）：

教师活动：播放一段热闹的节日庆典视频，视频中展示不同民族的人们身着盛装欢庆节日的场景，提问学生：“视频中人们的服装给你留下了怎样的印象？你能说出这些服装分别属于哪些民族或地区吗？”引导学生观察服装特点并自由发言。

学生活动：认真观看视频，积极思考并回答问题，分享自己对视频中服装的直观感受。

设计意图：通过生动的视频激发学生兴趣，快速将学生带入节日盛装的主题情境，引发学生对不同民族服饰的关注与思考，为后续课程开展做铺垫。

2.新授（15分钟）：

教师活动：利用多媒体课件展示世界各地具有代表性的节日盛装图片，如中国春节的旗袍、唐装，西方万圣节的奇装异服，印度排灯节的传统服饰等。从色彩、图案、材质、款式四个方面详细讲解节日盛装的艺术特点，每讲解一方面，让学生对比不同盛装在该方面的差异。例如展示中国红与西方红在节日盛装中的不同运用，提问学生：“同样是红色，在中国春节服饰和西方圣诞节服饰中的感觉有什么不同？为什么会有这样的差异？”引导学生思考文化对色彩运用的影响。

学生活动：仔细观察图片，认真聆听教师讲解，积极参与对比分析，结合自己生活经验和知识储备回答问题，理解不同方面的艺术特点及背后的文化因素。

设计意图：通过丰富的图片展示和深入的讲解，让学生系统地了解节日盛装的艺术特点，培养学生观察与分析能力，同时引导学生关注文化与艺术的关联。

3.小组讨论