第四单元《扇形统计图》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学西师大版.docx

第四单元《扇形统计图》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元《扇形统计图》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学西师大版

设计意图

本单元《扇形统计图》旨在帮助学生进一步掌握统计图表的制作方法，通过扇形统计图的学习，让学生能够直观地理解部分与整体的关系，提高数据分析能力。本节课以实际生活情境为载体，引导学生观察、比较、分析，培养数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数据分析观念，通过扇形统计图的学习，提高学生从数据中提取信息、分析数据的能力。发展学生数学抽象思维，让学生在观察、操作中理解部分与整体的关系。增强学生应用意识，学会用扇形统计图解决实际问题，提升数学建模能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的统计知识基础，能够理解简单的数据收集、整理和分析方法，如条形图和折线图。他们能够识别和解释这些图表中的信息，但可能对扇形统计图的原理和应用还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣受多种因素影响，部分学生可能对统计图表的学习表现出较高的兴趣，因为他们喜欢通过图形来直观地理解数据。学生的能力方面，他们已具备一定的数学运算能力和逻辑思维能力，但不同学生的理解能力和动手操作能力存在差异。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习扇形统计图时可能遇到的困难包括理解扇形角度与部分比例的关系、如何从扇形图中读取信息以及如何将扇形图与实际情境相结合。此外，学生可能对如何设计扇形统计图以清晰展示数据感到困惑，尤其是在处理复杂数据集时。这些挑战需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解扇形统计图的基本概念和绘制方法。

2.设计小组合作活动，让学生通过制作和比较不同扇形统计图，培养分析数据和解决问题的能力。

3.利用多媒体课件展示扇形统计图的实际应用案例，增强学生的直观感受和兴趣。

4.安排角色扮演环节，让学生模拟数据收集和分析过程，提高学生的参与度和互动性。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一系列与扇形统计图相关的图片或实际案例，如饼图在日常生活中应用，如家庭用电量分布、水果种类比例等，引导学生思考这些图表是如何帮助人们理解信息的。

2.回顾旧知：提问学生已知的统计图表类型，如条形图、折线图，并简要回顾它们的特点和用途。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：详细讲解扇形统计图的概念、绘制方法以及如何从扇形图中读取信息。

2.举例说明：通过具体的例子，如班级学生喜欢的科目比例，展示如何制作扇形统计图，并解释每个部分代表的含义。

3.互动探究：分组讨论，让学生根据给定数据制作扇形统计图，并分享他们的作品。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生独立完成几道关于扇形统计图的练习题，包括计算角度、比例等。

2.教师指导：巡视课堂，对学生在解题过程中遇到的问题给予个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调扇形统计图在数据分析和信息展示中的重要性。

2.提问学生，检查他们对扇形统计图的理解程度。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业，要求学生根据家庭用电量或购物消费等实际数据，制作并解释一个扇形统计图。

2.明确作业提交的时间和格式要求。

六、课堂延伸（约10分钟）

1.引导学生思考如何将扇形统计图应用于日常生活中的其他情境。

2.分享一些在线资源和书籍，鼓励学生课后进行更深入的学习。

七、课堂反思（课后）

1.教师根据课堂表现和学生反馈，反思教学过程中的优点和不足。

2.调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求和兴趣。

八、教学评价（课后）

1.通过作业和课堂表现评价学生对扇形统计图的理解和应用能力。

2.收集学生反馈，了解他们对课程内容的满意度和学习效果。

知识点梳理

1.扇形统计图的概念：扇形统计图是一种用圆扇形来表示数据中各部分占整体比例的图表。它通过扇形的面积或角度来直观地展示各部分数据的大小关系。

2.扇形统计图的构成要素：

-圆：表示整体数据。

-扇形：表示各部分数据，每个扇形的角度大小与对应部分的数据比例成正比。

-标注：在扇形统计图中，每个扇形旁边标注该部分数据的名称和所占比例。

3.扇形统计图的绘制步骤：

-收集数据：根据需要分析的数据进行收集。

-计算比例：将收集到的数据转换为比例。

-计算角度：根据比例计算每个扇形对应的角度。

-绘制圆：以中心