第21课《古诗三首》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第21课《古诗三首》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

第21课《古诗三首》第一课时，选自2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）。本节课我们将学习以下内容：

1.《山行》唐代诗人杜牧的代表作，描绘了秋日山间的美景，表达了诗人对大自然的热爱之情。

2.《夜泊牛渚怀古》唐代诗人杜甫的名篇，通过夜晚泊船牛渚的景象，引发诗人对历史人物的怀念。

3.《宿建德江》唐代诗人孟浩然的佳作，描述了江边夜晚的美景和诗人的感慨。

本节课旨在让学生通过学习这三首古诗，了解唐代诗歌的特点，培养对古典文学的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《古诗三首》，学生能够理解诗歌的语言特点和表达技巧，提高对古典诗词的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌的意象、情感，培养其审美鉴赏能力和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的历史背景和文化内涵，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生运用所学知识，创作自己的诗歌，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《山行》、《夜泊牛渚怀古》和《宿建德江》三首古诗，理解其大意。

②分析诗歌中的意象和修辞手法，体会诗人的情感和创作意图。

③掌握古诗的韵律特点，理解平仄、押韵等基本概念。

2.教学难点

①理解和把握古诗中的文化背景和时代特色，如《山行》中的“停车坐爱枫林晚”所蕴含的意境。

②深入分析诗人的情感变化，如《夜泊牛渚怀古》中诗人对历史人物的怀念及其背后的情感逻辑。

③运用所学知识，将古诗的审美体验转化为自己的语言表达，如模仿唐代诗歌的风格进行创作。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解古诗的背景、作者生平和诗意，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法：引导学生就诗歌的情感、意象和表达方式展开小组讨论，促进学生深入思考。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人角色，体验诗歌创作的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍和相关图片，增强视觉效果。

2.教学软件：使用教学软件辅助古诗学习，如在线诗歌朗诵、互动问答等，提高学习互动性。

3.网络资源：整合网络资源，如诗歌背景资料、视频讲解等，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段自然风光视频，让学生在欣赏中感受到大自然的美。

-提出问题：请大家谈谈自己对大自然的感受，并引出本节课要学习的《山行》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍诗人杜牧，让学生了解其生平和创作背景。

-讲解《山行》的原文，解释生僻字词，分析诗句的意义。

-引导学生朗读《山行》，体会诗中的韵律美。

-分享《夜泊牛渚怀古》和《宿建德江》的背景和意义，引导学生理解诗人的情感。

3.巩固练习（用时10分钟）

-让学生分组讨论《山行》中的意象，每组选择一个意象进行解释。

-教师选取几个关键词语，让学生用这些词语造句，加深对诗句的理解。

-学生轮流上台背诵《山行》，其他同学听后给出反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：同学们认为《夜泊牛渚怀古》中，诗人对古人有哪些怀念之情？

-学生回答后，教师进行点评，引导学生更深入地理解诗歌情感。

-教师引导学生分析《宿建德江》中的自然景象，讨论诗人是如何通过景象表达情感的。

-学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和情感表达。

-学生提出自己在学习过程中的疑问，教师进行解答。

-教师布置作业：让学生选择一首最喜欢的古诗，进行朗诵和简要分析。

教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过讨论和练习巩固知识点，同时通过提问和小组讨论的方式，促进学生主动思考和表达，培养学生的核心素养能力。整个教学流程环节紧扣实际学情，确保教学目标的有效达成。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐代诗歌精选》：收录了唐代著名诗人的经典作品，包括杜牧、杜甫、孟浩然等人的诗歌，帮助学生更全面地了解唐代诗歌的风格和特点。

-《古诗欣赏与解析》：针对《山行》、《夜泊牛渚怀古》和《宿建德江》这三首诗，提供了详细的注释和解析，帮助学生深入理解诗歌内涵。

-《唐诗三百首》：作为古典诗词的经典读物，收录了众多唐代诗人的佳作，适合学生课后阅读，提高古典诗词鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生课后收集