人教版美术四年级下册20 珍爱国宝-秦始皇陵及秦兵马俑 教学设计.docxVIP

人教版美术四年级下册20珍爱国宝-秦始皇陵及秦兵马俑教学设计

一、教材分析

人教版美术四年级下册第20课《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》属于“欣赏?评述”领域。教材以秦始皇陵及秦兵马俑这一震撼世界的历史文化遗产为主题，展现了其宏大的规模、精湛的工艺与独特的艺术魅力。通过大量图片与简洁文字，引导学生了解兵马俑的造型、色彩、材质，感受秦朝工匠高超技艺，体会其承载的厚重历史文化，激发学生对祖国传统文化的热爱与民族自豪感，培养学生敏锐的艺术观察力与审美感知能力，提升学生对文物保护的意识。

二、教学目标

引导学生了解秦始皇陵及秦兵马俑的基本知识，包括其历史背景、艺术特色，培养学生欣赏古代雕塑艺术的能力，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，增强民族自豪感，树立保护文物的观念。

三、教学重点

了解秦始皇陵及秦兵马俑的历史背景、发现过程。

感受兵马俑的造型、色彩、材质等艺术特色，体会其艺术魅力。

四、教学难点

理解兵马俑所蕴含的历史文化内涵，感受秦朝工匠的创造力与精神。

让学生学会从艺术角度欣赏兵马俑，并用自己的语言进行评述。

五、教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法、演示法

六、教学过程

（一）导入

教师播放一段电影《英雄》中秦军出征的片段，影片中气势磅礴的秦军阵容，千军万马，严阵以待，震撼的场景瞬间抓住学生的眼球。播放结束后，教师提问：“同学们，看到这样威武雄壮的秦军，你们脑海中浮现出了怎样的画面？想不想知道历史上真正的秦军是什么样子的？”

设计意图：利用精彩的影视片段，营造浓厚的历史氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对本节课内容的好奇心与探究欲，为引出秦始皇陵及秦兵马俑做铺垫。

教师拿出一个小型的仿制兵马俑陶俑，展示给同学们看，问：“大家知道这是什么吗？它来自哪里？”引导学生观察、猜测，从而引出课题——《珍爱国宝——秦始皇陵及秦兵马俑》。

设计意图：实物展示让学生对兵马俑有初步直观的认识，近距离感受其形态，进一步激发学生了解兵马俑背后故事的兴趣，顺利导入新课。

（二）新授

秦始皇陵背景介绍

教师运用多媒体课件，展示世界地图、中国地图，将视角聚焦到陕西临潼，向学生介绍：“在陕西临潼骊山北麓，有一座规模宏大的帝王陵寝，这就是秦始皇陵。秦始皇，这位统一六国的千古一帝，为了显示自己至高无上的地位和荣耀，从13岁即位起，就开始营建这座陵墓，动用了70多万人力，历时38年之久，耗费无数钱财物资，其规模可想而知。”接着展示秦始皇陵的卫星俯瞰图、想象复原图，讲解：“秦始皇陵仿照秦国都城咸阳的布局建造，有内外两重城垣，陵冢位于内城南部，呈覆斗形，现高51米，底边周长1700余米。周围分布着大量陪葬坑，宛如一座庞大的地下宫殿。”

设计意图：通过地图、图片展示及教师详细讲解，让学生对秦始皇陵的地理位置、规模布局有清晰认识，了解其宏大工程背后秦始皇的雄心壮志，感受古代帝王陵寝的神秘与庄严，为理解兵马俑的存在意义奠定基础。

秦兵马俑的发现

教师切换到讲述发现故事的页面，生动地讲述：“1974年3月，当地农民打井时，偶然发现一些陶俑碎片，起初并未在意，可随着挖掘，越来越多奇特的陶片出土，引起了当地文化馆工作人员的注意，经过文物部门的勘探、发掘，一个震惊世界的地下军团逐渐展现在世人面前，这就是秦兵马俑。同学们，想想看，当这些栩栩如生的陶俑第一次重见天日，人们该是多么惊讶！”同时展示当年发现现场的老照片。

设计意图：以故事形式讲述发现过程，增加趣味性，让学生仿佛身临其境，感受历史的偶然与惊喜，拉近学生与文物的距离，使学生更易融入后续欣赏环节。

兵马俑种类赏析

（1）将军俑

教师在大屏幕上展示将军俑的高清图片，引导学生观察：“同学们，看这尊高大威武的将军俑，他头戴鹖冠，身披铠甲，胸前的甲片呈鱼鳞状，细密精致，双肩还有披膊，威风凛凛。大家仔细看他的表情，双目炯炯有神，透着威严与睿智，好像正在指挥千军万马作战。再瞧瞧他的站姿，昂首挺胸，气宇轩昂，是不是感觉气场十足？”教师边说边用手指沿着陶俑的关键部位比划，引导学生聚焦细节。

设计意图：细致入微地引导观察，让学生直观感受将军俑的造型特点，从服饰、神情、姿态等方面体会其作为将领的独特气质，培养学生敏锐的观察力，感受秦朝工匠对人物形象精准的塑造能力。

（2）武士俑

紧接着展示武士俑图片，说道：“这是普通的武士俑，他们数量众多，虽然没有将军俑那般华丽的装饰，但个个身形矫健。看，他们束发挽髻，身着战袍，外披铠甲，有的手持弓弩，有的紧握长矛，目光坚定地注视前方，仿佛时刻准备冲锋陷阵。大家发现没有，他们的发型、神态还有些许不同，这正是工匠们的巧思，让每个武士都有自己的个性。”鼓励学生说说自己观察到的武士俑之间的差异。

设计意图：对比将军俑，让学生发现武士俑的共性与个性，认识到兵马俑塑造的丰富多样，通过鼓励学生发言，增强学生的参与感，锻炼其