人教版美术四年级下册5 色彩的明与暗 教学设计.docxVIP

人教版美术四年级下册5色彩的明与暗教学设计

一、教材分析

人教版美术四年级下册《色彩的明与暗》一课，紧扣色彩基础知识体系构建。此阶段学生已具一定色彩感知，本课顺势引导探究色彩明度变化规律，从生活常见色彩场景切入，借颜料调配、作品赏析等活动，助力学生掌握明度对比塑造方法，提升色彩运用与审美表现力，衔接后续复杂色彩创作学习，为美术素养进阶筑牢根基。

二、教学目标

通过观察、实践、赏析，让学生理解色彩明度概念，熟练运用调色技巧改变明度，能用明度对比创作主题明确作品，提升色彩感知、动手与审美创造能力，培养敏锐艺术观察力与热爱生活的情感。

三、教学重点

明晰色彩明度内涵，掌握改变色彩明度方法，运用明度对比创作美术作品。

四、教学难点

精准把控色彩调配比例实现所需明度，巧妙运用明度对比营造画面层次与氛围，展现创意构思。

五、教学方法

讲授法夯实理论根基，直观演示法呈现调色、创作过程；实践法锻炼动手技能，小组讨论法碰撞思维火花，启发学生自主探索色彩明度奥秘。

六、教学过程

（一）趣味导入

教师提前在教室布置一块展示区，摆放数幅同一主题但色彩明度迥异的画作，如一幅以亮色为主描绘的阳光海滩（金黄沙滩、亮蓝海水、白色云朵），一幅用暗色呈现的神秘森林夜景（深绿树木、暗棕土地、黑色夜空）。上课伊始，引导学生围聚观察：“同学们，看看这些画，同样是描绘自然场景，给你们的感觉一样吗？哪幅让你觉得明亮欢快，哪幅又显得深沉神秘？”学生纷纷发表感受后，教师点明：“这奇妙变化源于色彩的明与暗，今天就一起探秘色彩明度世界。”

设计意图：借直观对比强烈的画作，瞬间抓住学生注意力，从视觉冲击引发情感共鸣，自然引出课题，激发探究欲望，为后续学习预热。

（二）知识新授

结合教材图片，教师展示纯色块红、黄、蓝、绿、紫，提问：“单看这些颜色，凭直觉说说哪些亮些、哪些暗些？”学生初步判断后，教师阐释：“色彩本身有固有明度，像黄色看起来亮，紫色偏暗，这是明度的直观印象。”再以白色和黑色为例，“白色反光强，明度最高，黑色吸光多，明度最低，它们是明度两极。”

设计意图：从简单纯色观察起步，联系生活感知，依教材示例辅助，助学生建立初步明度认知，化抽象为具象。

教师拿起调色盘，演示在蓝色颜料中逐滴加白色并搅拌，“同学们，瞧蓝色变浅了，这是提高明度；若加黑色呢？”又演示加黑，蓝色渐深。“改变色彩明度关键在加白提亮、加黑降暗，大家试试调调绿色。”学生动手时，教师巡视指导，强调少量多次调色原则。选取学生调配样本对比展示：“看，不同比例黑白加入，绿色变出多样明度，说说你们咋调的。”学生分享经验。

设计意图：亲手调色让学生深度体验明度变化过程，直观理解调色窍门，在实践与交流中深化知识掌握，教师引导归纳确保学习效果。

（三）深入探究

展示教材中运用明度对比的艺术作品，如一幅描绘城市街道的画，亮部用淡黄、淡橙展现阳光下建筑立面，暗部以深蓝、深褐刻画阴影，教师提问：“画面亮部、暗部色彩咋分布？对表现场景有啥用？”小组讨论后汇报，一组说：“亮的颜色在前、显眼处，暗的在后、阴影里，看着有立体感。”教师肯定并补充：“巧妙明度对比能塑造空间、突出主体、营造氛围，像这幅画，亮色暖调似阳光洒下，暗色冷调添静谧，让街道更生动。”

设计意图：借赏析经典，将知识引向创作运用，小组探讨激发多元思维，剖析作品强化学生对明度对比艺术表现力认知，为创作蓄势。

（四）创作实践

布置任务：“以‘校园一角’为主题，用色彩明度变化创作一幅画，可回忆校园的花坛、操场、走廊，注意选色、调配与对比布局。”学生构思创作，教师巡回，为构图迷茫学生提点布局，帮调色困难学生调整色彩，鼓励大胆创新。

设计意图：主题创作检验知识内化与技能运用，校园熟悉场景降低难度、激发热情，过程指导保障学生创作推进，挖掘个性创意。

（五）展示评价

学生将作品贴展示板，先自评：“我画的是操场，跑道用深灰体现坚实，草地加白提亮显生机，想突出阳光课间，不足是明暗过渡有点生硬。”同学互评热烈：“这幅色彩对比大胆，主体突出，要是暗部再丰富点更好”“颜色好看但画面有点乱，明度区分不明显”。教师总结：“大家巧用明度展现校园精彩，构图、调色、创意各有亮点，互评建议很中肯，望后续改进完善。”

设计意图：自评促反思，互评拓视野，交流分享中深化理解，教师总结升华，强化学习成就感，明晰提升方向。

（六）拓展延伸

展示莫奈《睡莲》组画、当代光影艺术等不同风格含明度巧思作品，启发：“艺术家用明度变幻创作出震撼之作，课后留意生活光影色彩，用明度记录美好，下次课分享。”

设计意图：拓宽艺术视野，接轨多元创作，引导生活美学实践，延续美术学习热情，培养持久艺术探索习惯。

七、板书设计

色彩的明与暗

明度概念：色彩明暗程度

调色方法：加白提亮、加黑降暗

明度对比：塑造空间、突出主体、营造氛围