人教版美术四年级下册7 色彩的情感 教学设计.docxVIP

人教版美术四年级下册7色彩的情感教学设计

一、教材分析

人教版美术四年级下册“色彩的情感”一课，紧扣学生艺术感知与审美素养培育。教材通过丰富多样的艺术作品、生活实例，引导学生探究色彩对情感表达的作用，从常见色彩入手，剖析其蕴含的冷暖、强弱、动静等情感倾向，打破学生对色彩单纯的视觉认知，促使他们理解色彩是艺术家、设计师传递心境、营造氛围、讲述故事的有力“语言”，为后续美术创作及审美提升筑牢根基。

二、教学目标

引导四年级学生感知色彩的情感特性，学会运用色彩表达情绪，提升色彩搭配与创意表达能力，培养敏锐审美感知，让学生在体验、探索、创作中热爱美术创作，能用色彩自如抒发内心。

三、教学重点

深入理解常见色彩所承载的情感内涵，熟练掌握运用色彩表达特定情感的方法并用于绘画实践。

四、教学难点

精准且富有创意地根据复杂情感需求选择、搭配色彩，避免色彩运用的刻板、单一，使作品情感真挚、独特。

五、教学方法

讲授法奠定知识基础，直观演示法展现色彩魅力，讨论法激发思维碰撞，实践法落实技能提升，情境教学法增强情感体验。

六、教学过程

（一）导入（情境渲染，触发好奇）

教师身着鲜艳红裙步入教室，播放激昂《命运交响曲》片段，问：“老师今天的着装、这音乐，给你们怎样的第一感觉？”引导学生描述直观感受。

设计意图：创设强感官情境，借视觉的热烈色彩、听觉的磅礴旋律，瞬间抓住学生注意力，唤醒他们对生活中色彩与情感关联的潜意识记忆，自然导入课题。

（二）新授：探寻色彩的情感密码（感知奠基-理论升华-实例深化）

感知奠基：展示红、黄、蓝三原色卡片，让学生闭眼想象画面。如红是燃烧烈火、过年鞭炮；黄像温暖阳光、金黄麦田；蓝似静谧深海、雨过天晴天空。分享想象后，小组讨论为何如此联想，教师巡导提示生活场景。

设计意图：从原色开启，贴合学生直观思维，闭眼想象、小组交流激发个体感知与集体智慧，助其初步构建色彩-物象-情感纽带，为后续深入理解铺垫。

理论升华：PPT呈现色彩冷暖色调分类图，解释暖色调似太阳热量，传递热情、活力、喜庆；冷色调如冰雪寒冷，蕴含冷静、神秘、忧伤。结合医院蓝白冷调、儿童游乐区橙黄暖调环境图，提问：“这些场所为何选这样色调？”引导思考色调对氛围营造、情绪引导作用。

设计意图：引入理论，以熟悉场景为据，助学生明晰冷暖色调本质，理解色彩在空间设计中“无声胜有声”的情感操控力，拓宽色彩认知边界。

实例深化：展示梵高《星月夜》、蒙克《呐喊》，聚焦色彩。问《星月夜》蓝紫漩涡、金黄星月下，梵高心情；《呐喊》血红色天、扭曲黑线前，蒙克呐喊藏何恐惧。小组选作分析，代表发言后，教师点明画家借色彩夸张变形表达深层情绪，色彩是心灵密码。

设计意图：经典画作赏析将学生带入艺术殿堂，深度剖析让他们触摸画家灵魂，领悟色彩在艺术表达中超越具象、直抵人心的震撼力，提升审美层次。

（三）小练习：色彩心情速绘（即时运用，巩固感知）

给学生5分钟，用简单图形（圆形、方形、线条）与色彩绘此刻心情，选代表展示，自评为何选色，同学互评感受是否准确传达。

设计意图：短时实操检验知识吸收，图形辅助降低难度，自评促反思，互评增交流，强化色彩与情感对应，为后续创作热身。

（四）创作实践：情感调色盘（创意挥洒，个性表达）

布置任务：“选记忆深刻情感（如快乐出游、委屈难过、紧张考试），用色彩绘成一幅画，给作品起名，让观者懂你心情。”教师示范构图、色彩布局，巡回指导构图、色彩搭配、情感体现，鼓励大胆创新。

设计意图：开放主题契合学生情感富矿，全程指导保障创作方向，挖掘个体情感记忆，让学生借色彩将内心可视化，实现知识到能力、审美到创作的跨越。

（五）展示评价（多元视角，激励成长）

学生贴作品于展板，作者先谈创作思路、色彩运用；同学贴小红花贴纸投票“最具感染力奖”“最佳色彩奖”等；教师总结亮点与改进点，强调情感真诚、色彩创新。

设计意图：多元评价赋予学生创作成就感，作者自述锻炼表达，同伴互评培养鉴赏，教师点评精准领航，共同助力学生美术素养进阶。

（六）拓展延伸（生活链接，持续探索）

展示广告、电影海报、家居软装色彩运用，布置课后观察生活色彩、记录情感触动，下次课分享。

设计意图：拓宽视野至生活全域，让学生意识到色彩魔法无处不在，课后观察延续探索热情，使美术学习融入日常、生生不息。

七、板书设计

“色彩的情感”

红（热情、活力）、橙（欢快、温馨）、黄（明朗、希望）——暖色调

蓝（冷静、深沉）、绿（平和、生机）、紫（神秘、优雅）——冷色调

色彩随心，绘情绘意