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- 2025-03-08 发布于福建
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人教版美术四年级下册2点的魅力教学设计
一、教材分析
人教版美术四年级下册《点的魅力》这一单元,旨在引导学生认识美术元素中的“点”。通过多样的作品展示与趣味实践,让学生了解点在大小、形状、颜色、质地及排列组合上的丰富变化,体会点从具象到抽象的表现形式,感受其独特魅力,开启学生用点进行创意表达的艺术大门,为后续深入学习美术知识、提升审美素养筑牢根基。
二、教学目标
引导学生欣赏、观察与体验,使学生认识点的多样特性,掌握点的不同排列组合方式,能用点大胆创作,激发创新思维,提升美术表现力,培养对美术的持久兴趣与热爱。
三、教学重点
深入探究点的特性,熟练运用点进行创意绘画,展现点的独特魅力。
四、教学难点
精准把握点的组合规律,巧妙运用点创作出富有内涵、独具个性的美术作品。
五、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、实践法、欣赏法
六、教学过程
(一)趣味导入
师:(课前在教室各处随机粘贴彩色小贴纸,形状有圆形、方形、三角形等,大小不一)同学们,今天进教室有没有发现什么不一样?看,这些小贴纸像不像小精灵,悄悄藏在咱们周围。大家仔细瞧瞧,它们有什么特点?
生:(兴奋观察、交流)有大有小,颜色不一样,形状也不同……
师:同学们观察得真仔细!这些看似简单的小贴纸,其实就是美术世界里神奇的“点”,今天咱们就一起走进点的奇妙天地,探寻它的魅力。
设计意图:通过创设充满惊喜的教室情境,将抽象的“点”具象化,瞬间抓住学生注意力,激发好奇心与探索欲,自然引出课题。
(二)知识新授
感知点的形态
师:(展示教材中康定斯基《构成第八号》、修拉《大碗岛星期天的下午》等画作)同学们,来看大屏幕,在这些著名画作里,找一找画家藏起来的“点”。
生:(认真凝视,举手发言)这儿有好多彩色小笔触像点,那个黑的小块也是……
师:非常棒!大家发现这些点不仅形状不同,像圆形、方形、不规则形都有,而且大小差别很大,颜色更是五彩斑斓。再摸摸桌上准备的材料,砂纸、彩纸、塑料片上的点,感觉一样吗?
生:(动手触摸,交流感受)不一样,砂纸糙,彩纸滑,塑料片凉凉的……
师:这就是点的质地特点。所以,点可不简单,它有大小、形状、颜色、质地这些多样特性。
设计意图:借助经典画作与实物触摸,从视觉、触觉多感官引导学生全方位认识点的形态特征,深化理解。
探秘点的组合
师:(展示草间弥生《南瓜》《无限镜屋》系列作品)瞧这位艺术家草间弥生的创作,密集恐惧症的同学可能要“报警”啦!大家数数这些点的排列,是整齐排队,还是随意散落?间隔一样吗?
生:(边看边数,热烈讨论)有的排得很齐,有的乱糟糟,间隔有大有小……
师:大家总结得太到位了!点的排列组合学问大着呢。(在黑板演示)看,整齐排列的点规规矩矩,像安静的士兵;间隔大些,就变得疏松,有透气感;要是无序组合,又充满动感、活力四射。再看颜色搭配,对比色组合亮眼夺目,邻近色搭配就柔和温馨。
设计意图:以极具视觉冲击力的草间弥生作品为切入点,激发学生探究热情,通过直观演示让学生明晰点的排列组合及色彩搭配奥秘。
(三)作品赏析
师:(展示多幅同龄学生用点创作的优秀作品,涵盖动物、风景、人物主题)同学们,这些都是和你们差不多大的小伙伴画的,看看他们怎样用点施展魔法。这张画里用密密麻麻小点画动物毛发,是不是毛茸茸超逼真?这幅风景用大彩点表现花朵、小彩点当露珠,多巧妙!
生:(目不转睛,赞叹不已)哇,太厉害了,原来点能画这么多东西……
师:大家从中获得什么灵感?想不想试试把生活中的美好用点画出来?
生:(跃跃欲试)想!
设计意图:同龄作品贴近学生心理,增强创作自信,赏析过程启发灵感,为后续创作铺垫。
(四)实践创作
师:现在,就请大家拿起画笔、彩纸、颜料等材料,开启点的创作之旅。可以画喜欢的动物、美味的食物、难忘的场景,大胆用点展现创意,给作品起个有趣名字,开始吧!(巡回指导,针对构图、点的运用、色彩搭配适时点拨,鼓励创新)
设计意图:给予学生充足自主创作空间,实践中巩固所学,个性化指导助力每个学生突破难点,挖掘创意。
(五)展示评价
师:(组织学生将作品贴展示板)小艺术家们,快来展示大作!哪位同学先上台,讲讲创作思路,其他同学当评委,说说优点,提提建议。
生1:(上台展示)我画的是我家小狗,用小灰点画身子,棕点画眼睛鼻子,取名《萌宠点点》。
生2:我觉得你画得很像,要是背景加点彩色点装饰就更好了。
师:大家评得都很专业,在互评中我们又学到好多。老师看到大家用点创造出这么多精彩,特别骄傲!
设计意图:展示提供舞台,评价促进交流,学生在分享与倾听中提升审美、反思创作,强化成就感。
(六)课堂小结
师:今天,咱们和点交了好朋友,认识它的多样特性、组合魔法,还用它画出梦想画卷。课后,大家可以用点装饰房间、设计卡片,让生活处处绽放艺术之花。期待大家未来用点创造更多惊喜!
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