人教版美术四年级下册17 会游的玩具 教学设计.docxVIP

人教版美术四年级下册17会游的玩具教学设计

一、教材分析

人教版美术四年级下册第17课《会游的玩具》属于“设计?应用”学习领域。教材旨在引导学生利用废旧材料，发挥想象与创意，设计制作出能在水中游动的玩具，既培养学生变废为宝的环保意识，又提升他们动手实践与造型表现能力，让学生在趣味创作中感受设计的魅力，体会美术与生活的紧密联系，激发对美术学习的持久热情。

二、教学目标

通过本节课学习，学生能够了解会游玩具的基本构造与设计原理，学会运用废旧材料巧妙构思、制作出有创意的会游玩具，在实践过程中提高动手能力、创新思维，培养环保意识与合作精神，感受美术创作带来的乐趣。

三、教学重点

掌握会游玩具的制作方法，运用废旧材料设计并制作出形态各异、能游动的玩具。

四、教学难点

如何启发学生创新思维，让作品在造型、功能、游动方式上独具特色，巧妙解决材料浮力与动力问题以实现较好游动效果。

五、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法、启发法。讲授法用于知识讲解；演示法直观呈现制作步骤；讨论法激发思维碰撞；实践法让学生动手操作；启发法开启创意之门，多种方法结合助力教学。

六、教学过程

（一）导入（激发兴趣）

教师提前在教室前方水盆里放置几个做好的会游玩具，有纸船样式、塑料瓶改造的小鱼、易拉罐制成的小鸭子等，形态颜色各异。上课伊始，教师神秘兮兮地说：“同学们，今天老师带大家去看一场特别的表演，就在咱们教室前方的水盆里，快来瞧瞧！”学生们的目光瞬间被吸引，围拢过来。当看到水中游动的玩具，惊叹声此起彼伏。教师顺势提问：“这些玩具没有发动机，没有外力推动，怎么就能在水里欢快畅游呢？大家想不想揭开这个秘密，自己动手做一个会游的玩具？”

设计意图：通过直观展示有趣的会游玩具，瞬间抓住学生注意力，激发好奇心与探索欲，让学生快速融入课堂情境，为后续学习奠定良好情感基础。

（二）新授（知识探究）

观察分析

教师将几个有代表性的会游玩具从水盆中捞出，放在讲台上，引导学生仔细观察。“大家看，这个纸船式的玩具，它是用什么材料做的呀？”学生很快回答：“纸！”“那再看看它的形状，船身比较宽阔，底部平坦，这样的形状对它在水中游动有什么帮助呢？”教师启发学生思考结构与功能关系。学生们开始热烈讨论，有的说宽阔船身能装更多东西，有的说平底更稳。教师总结：“大家说得都很棒，宽阔平底的设计让纸船能平稳漂浮，就像真正的船一样，这就是利用了浮力原理，物体排开液体的体积越大，受到的浮力也就越大。”接着观察塑料瓶小鱼，教师拧开瓶盖，问：“看看这里，为什么小鱼肚子里要装水呢？”学生们陷入思考，有学生灵机一动：“装水是为了让小鱼头重脚轻，能竖着游，像真鱼一样！”教师微笑肯定：“真聪明，这是在调整重心，让玩具游动姿态更自然。”

设计意图：引导学生自主观察、分析，培养观察能力与思考习惯，将复杂的科学原理如浮力、重心等知识，巧妙融入趣味观察中，让学生轻松理解，明白材料选择、结构设计对玩具游动的关键影响。

材料启发

教师拿出一个装满废旧物品的大盒子，里面有纸盒、易拉罐、泡沫板、塑料吸管、橡皮筋等。“同学们，看看这些材料，刚才我们看到的玩具好多都是用类似的废旧宝贝变来的，大家想想，纸盒可以做什么部分，易拉罐又能怎么改造呢？”教师鼓励学生大胆想象。学生们纷纷举手，有的说纸盒能做船身、车身，易拉罐可以剪成螺旋桨，还有的说泡沫板浮力大，适合做漂浮底座。教师一一肯定并补充：“大家的想法太奇妙了，废旧材料在我们手中就是宝藏，只要开动脑筋，就能赋予它们新生命。像泡沫板不仅浮力强，还容易塑形，用剪刀轻轻裁剪就能做出各种形状；塑料吸管可以拼接，搭建框架，让玩具更稳固。”

设计意图：打开材料宝藏盒，拓宽学生选材视野，激发利用废旧物创作的热情，让学生意识到生活中处处有美术素材，培养环保意识与创新思维开端。

创意拓展

教师在黑板上快速画出几个简单几何图形，圆形、三角形、长方形，问：“如果只用这些基本图形，怎么组合设计出独特的会游玩具呢？”学生们开始小组讨论，不一会儿，各小组踊跃发言。一组学生说：“把圆形当脑袋，三角形做尾巴，长方形做身体，用橡皮筋连起来，就是一条会游的小鱼。”另一组补充：“还可以把几个圆形叠一起，中间插吸管，外面包上纸，做成会喷水前进的水母。”教师听后鼓掌：“太有创意了！大家看，简单图形经过巧妙组合、添加装饰，就能变成超有趣的玩具，这就是设计的魔力。而且大家在设计时还可以考虑给玩具加些小机关，像刚才说的喷水装置，或者用橡皮筋做动力，让它动起来更特别。”

设计意图：从简单图形出发，降低创意难度门槛，引导学生打开想象翅膀，培养发散思维，明白创意源于生活又高于生活，学会用基本元素构建独特作品。

（三）示范制作（步骤明晰）

教师选取易拉罐、塑料片、橡皮筋等材料，开始示范制作一个简易的会游小船。“同学们，先看老师怎么做，大家