2024年五年级数学上册 3 小数除法1课时 除数是整数的小数除法（1）配套说课稿 新人教版.docx

2024年五年级数学上册3小数除法1课时除数是整数的小数除法（1）配套说课稿新人教版

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教材分析

2024年五年级数学上册3小数除法1课时除数是整数的小数除法（1）配套说课稿新人教版

本节课是五年级上册数学教材中关于小数除法的第一课时，重点讲解除数是整数的小数除法。这一内容是小学数学中基础且重要的部分，旨在帮助学生建立小数除法的概念，掌握除数是整数的小数除法计算方法，为后续学习除数是小数的小数除法打下基础。

核心素养目标

培养学生数感和逻辑推理能力，通过探究除数是整数的小数除法，让学生理解小数与整数之间的关系，发展学生运用数学模型解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的数学运算能力，提高学生解决小数除法问题的效率，增强学生的数学应用意识和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解小数除法的意义：本节课的核心内容在于让学生理解小数除法的含义，即已知两个小数相乘的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。

-掌握除数是整数的小数除法计算方法：重点强调如何将小数除法转化为整数除法来计算，例如，通过移动小数点将除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数变为整数。

2.教学难点

-小数点移动的规律：学生在计算除数是整数的小数除法时，容易忘记移动小数点的规律，导致计算错误。难点在于如何帮助学生形成正确的认知，理解小数点移动的位数与扩大或缩小的倍数之间的关系。

-商的小数点位置确定：学生在确定商的小数点位置时，可能会出现混淆，不知道如何根据被除数和除数的小数位数来确定商的小数点位置。难点在于如何引导学生通过具体的例子来理解并掌握这一规律。

-计算过程中的进位问题：在计算除数是整数的小数除法时，可能会遇到进位问题，尤其是当被除数的最高位小于除数时。难点在于如何帮助学生正确处理进位，确保计算结果的准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器

-课程平台：班级学习平台、在线教育平台（用于课后练习和资源分享）

-信息化资源：小数除法动画演示课件、小数除法计算步骤图示、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如小数点位置移动教具）、小卡片、小黑板、学生练习册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组生活中的小数除法实例，如商品打折、工程计算等。

-引导学生回顾整数除法的计算方法，提问学生是否已经掌握了整数除法的基本步骤。

-通过提问，激发学生对小数除法的兴趣，引出本节课的主题“除数是整数的小数除法”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示小数除法的计算步骤图示，详细讲解每一步的操作方法。

-示例教学：选择一个具体的除法算式，如12.5÷2，引导学生一起完成计算过程，强调小数点移动的规律。

-学生练习：跟随教师完成一个类似的算式计算，教师巡视指导。

-讨论交流：让学生小组讨论如何处理小数除法中的进位问题，分享各自的解题思路。

-小组活动：每组学生选取一个不同的小数除法算式进行计算，并在全班展示，教师点评。

3.巩固练习（10分钟）

-基础练习：分发练习册或小卡片，让学生独立完成几道除数是整数的小数除法练习题。

-教师巡视，对学生的练习情况进行个别指导。

-学生互评：邀请几名学生展示自己的练习结果，其他学生进行点评，教师总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括小数除法的计算步骤和小数点移动的规律。

-强调学生在计算过程中需要注意的细节，如进位、小数点的位置等。

-提问学生，检查他们对本节课内容的理解和掌握情况。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习，包括不同难度的除数是整数的小数除法题目。

-提醒学生注意审题，确保计算的准确性。

-鼓励学生在家里与家长一起完成作业，增强家庭教育的参与度。

-布置下一节课的预习内容，让学生提前准备。

知识点梳理

1.小数除法的意义

-小数除法是四则运算之一，用于解决已知两个小数相乘的积和其中一个因数，求另一个因数的问题。

-通过小数除法，可以解决实际问题中的分配、比较等问题。

2.除数是整数的小数除法计算方法

-将小数除法转化为整数除法：通过移动小数点，使除数变为整数，同时被除数的小数点也要相应移动。

-计算步骤：

a.确定除数和被除数的小数位数。

b.将除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数变为整数。

c.按照整数除法进行计算。

d.根据被除数的小数位数，将商的小数点放在正确的位置。

3.小数点移动的规律

-当除数是整数时，被除数的小数点向右移动的位数等于除数的小数位数。

-当除数是整数时，如果被除数的小数位数少