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《发生在肺内的气体交换（第1课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

知识目标：

1.概述肺与外界的气体交换过程。

能力目标：

1.尝试制作呼吸肌运动模型，说明呼吸肌和呼吸运动之间的关系。

2.用肺与外界气体交换的原理，解释与呼吸运动相关的一些现象。

情感态度价值观目标：

1.认同呼吸运动依赖胸廓特定的结构，形成结构与功能相适应的生命观念。

2.认同体育锻炼对肺活量的影响，倡导健康地生活方式。

教学重点：

尝试制作呼吸肌运动模型，说明呼吸肌和呼吸运动之间的关系，概述肺与外界的气体交换过程。

教学难点：概述肺与外界的气体交换过程。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

引入

回顾海姆立克氏急救法，设疑：挤压腹部为何能使肺部产生气流呢？

通过与学生已有知识的思维冲突，激发学生学习兴趣。

体验活动

一只手按在胸骨处，另一只手按在肋骨处，深呼吸，体会胸廓的扩大与缩小与吸气和呼气之间的关系。

体验、总结、交流，说出胸廓与呼吸之间的关系。

模型推演

1.观察肋骨和胸骨运动模型，描述肋间肌收缩和舒张时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动引起的胸腔容积变化。

2.制作膈肌运动模型，观察膈肌舒缩和呼吸之间的关系。

运用模型推演呼吸肌、胸廓大小及呼吸运动之间的关系。

了解气压与体积的关系

1.介绍马德堡半球实验。

2.通过注射器实验，分析气压和体积的关系。

将抽象的气压知识形象化，总结归纳气压与体积的关系及气体流动的方向。

类比推演

将挤压、放松瓶体引起外界空气进出塑料瓶的机理，与胸廓扩张和缩小引起呼吸运动类比，结合动画视频，概括肺与外界气体交换的过程。

引导学生构建完整逻辑链，概述肺与外界的气体交换过程，锻炼学生理性思维能力。

学以致用

认同体育锻炼对肺活量的影响，鼓励学生坚持体育锻炼，倡导健康地生活方式。

生物学知识源于生活、高于生活、指导生活。

课后知能演练

基础巩固

知识点一肺与外界的气体交换

1.(2024·黑龙江绥化中考)与人体吸入的气体相比,呼出的气体中()

A.氧气含量减少,二氧化碳含量增多

B.氧气含量增多,二氧化碳含量减少

C.氧气含量减少,二氧化碳含量减少

D.氧气含量增多,二氧化碳含量增多

2.(2024·黑龙江齐齐哈尔中考)生物学兴趣小组的同学利用模拟膈肌运动的装置探究呼吸运动。下图中能正确展示呼气时肺和膈肌状态的是()

3.肋骨间的肌肉和膈肌是人体主要的与呼吸相关的肌肉。人体呼气时肋骨间的肌肉和膈肌的状态是()

A.肋骨间的肌肉收缩、膈肌舒张 B.肋骨间的肌肉舒张、膈肌收缩

C.肋骨间的肌肉舒张、膈肌舒张 D.肋骨间的肌肉收缩、膈肌收缩

4.下图是人体胸廓变化示意图。下列对图中状态的描述,正确的是()

A.膈肌舒张 B.胸廓缩小

C.吸入气体 D.呼出气体

知识点二肺泡与血液的气体交换

5.在经过肺泡内的气体交换后,肺泡周围的毛细血管中血液成分的变化情况是()

A.二氧化碳增多,氧增多 B.二氧化碳减少,氧增多

C.二氧化碳增多,氧减少 D.二氧化碳减少,氧减少

6.在肺泡与血液的气体交换过程中,下列结构特点与气体交换无直接关系的是()

A.气管比较长 B.肺泡壁很薄

C.肺泡数量多 D.毛细血管壁很薄

7.通过呼吸进入人体的氧气最终被利用的场所是()

A.血液 B.心脏

C.肺 D.细胞

能力提升

8.(2024·四川广安中考)某同学设计了下图所示的装置,用来模拟肺与外界的气体交换过程。a、b、c模拟呼吸系统的相应结构,橡皮膜模拟膈。下列说法正确的是()

A.a、b、c分别模拟支气管、气管、肺

B.向上推橡皮膜,模拟吸气过程,液面A下降

C.向下拉橡皮膜,c内气压减小,液面B上升

D.向下拉橡皮膜,模拟膈肌收缩,液面B下降

9.图甲、图乙分别表示人体呼吸时的两种状态,图丙是肺容量随时间的变化曲线。下列叙述正确的是()

A.由图乙到图甲,肋骨间的肌肉和膈肌都舒张

B.由图甲到图乙,对应图丙曲线AB、CD段

C.图丙中,C点时肺内气压大于外界大气压

D.图丙中,B→C→D表示完成了两次完整的呼吸运动

10.下图表示某人在两种状态下的呼吸情况。据图分析,下列叙述正确的是()

甲

乙

A.曲线甲可能为运动状态

B.曲线乙可能为平静状态

C.M点、N点时,膈都是上升状态

D.处于曲线乙的状态时,呼吸作用更强

思维拓展

11.某同学尝试利用乒乓球、吸管、蓝色毛线和红色毛线等物品制作了肺泡的模型(如下图所示)。请据图回答下列问题。

(1)乒乓球、毛线和吸管依次模拟的是。

(2)若气体从乒乓球进入吸管,此时肺内气压(填“大于”“小于”或“等于”)外界大气压。

(3)此模型展示了肺适合气体交