Module 4 Unit2 How much is it(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起) -.docxVIP

Module4Unit2Howmuchisit(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)-

主备人

备课成员

设计思路

本课以“Module4Unit2Howmuchisit”为教学内容，以四年级学生为授课对象。课程设计围绕日常生活购物场景，通过角色扮演、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何询问价格、表达需求。课程内容与课本紧密相连，旨在提高学生的口语表达能力和实际运用能力。教学活动设计注重实践性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的英语交际能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生英语核心素养，具体目标包括：1.培养学生运用英语进行简单购物的能力，提高实际交际技能；2.增强学生跨文化意识，理解不同文化背景下购物礼仪；3.培养学生自主学习英语的兴趣，提升合作学习能力；4.通过角色扮演等活动，锻炼学生的思维敏捷性和解决问题的能力。

学情分析

四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。然而，由于年龄和英语基础的限制，学生在以下方面存在一些特点：

1.知识基础：学生对英语字母、单词和基本的语法规则有一定了解，但词汇量有限，对句型结构掌握不牢固。

2.能力方面：学生的听说能力相对较弱，能够进行简单的日常交流，但在表达时往往缺乏条理性和准确性。书写能力也有待提高，尤其是在书写单词和句子时容易出现拼写错误。

3.素质培养：学生在课堂上的纪律性较好，能够遵守课堂规则。但在自主学习方面，部分学生存在依赖教师的现象，缺乏主动探究的意识和能力。

4.行为习惯：学生普遍具有合作学习的意识，但在实际操作中，部分学生可能因为害羞或胆怯而不愿意主动参与课堂活动。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的知识水平，合理设计教学内容，确保课程难度适中。

2.在教学过程中，教师应注重培养学生的听说能力和自主学习能力，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

3.课堂活动设计要注重互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语实际应用能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册（外研版）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、商品价格标签图片、多媒体视频片段等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置购物模拟场景，包括商品展示区、收银台等，以营造真实购物环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示实物商品，如玩具、文具等，引导学生用英语描述商品。

-提问学生：“Howmuchisit?”，鼓励学生用所学单词和句型回答。

-通过实物展示和简单对话，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-展示购物场景图片，引导学生观察并描述场景。

-介绍购物常用句型，如“Howmuchisit?”,“It’s…”,“Howaboutthisone?”等。

-通过角色扮演，让学生模拟购物场景，练习询问价格和表达需求。

-引导学生学习商品价格的读写，如数字、货币单位等。

-通过游戏环节，如“Memorygame”和“Findthecorrectprice”，巩固学生对商品价格的学习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生扮演顾客和售货员，进行购物对话练习。

-任务卡活动：教师发放任务卡，学生根据卡片提示进行购物对话。

-角色扮演比赛：每组学生展示自己的购物对话，评选最佳表现。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括购物场景、常用句型和商品价格。

-学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。

-教师总结本节课的重点和难点，强调学习方法和技巧。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-角色扮演练习：在家中或学校与家人、同学进行购物对话练习。

-家长监督学生完成作业，及时反馈学习情况。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Howmuchisit?”、“It’s…”、“Howaboutthisone?”等句型进行购物场景的交流。学生在实际生活中遇到购物场景时，能够自信地用英语询问价格和表达自己的需求。

2.词汇积累：学生在学习过程中，掌握了与购物相关的词汇，如“toy”、“pen”、“pencil”、“book”等，以及货币单位“yuan”、