第6单元 第4课时 用百分数解决问题（1）（Word说课稿）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）.docx

第6单元第4课时用百分数解决问题（1）（Word说课稿）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年六年级数学上册（人教版）第6单元第4课时《用百分数解决问题（1）》。本节课主要通过实例引导学生理解百分数的实际应用，学会用百分数解决生活中的实际问题，包括百分比的计算和应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容基于学生对百分数概念的理解，以及分数与小数的转换。教材中涉及到的百分数应用问题，如折扣、利率、百分比增长等，都与学生已学的分数和小数知识密切相关。通过对这些问题的解决，学生能够将抽象的数学知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.让学生通过解决实际问题，培养运用数学知识解决现实问题的能力，提升数学应用素养。

2.培养学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力，强化数学思考素养。

3.引导学生在探索百分数应用过程中，发展自主学习与合作交流的能力，提高数学学习的实践与创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了分数和小数的概念、性质及运算方法，对百分数的理解已有一定基础，能够识别和转换分数、小数与百分数。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于生活中的百分数应用（如折扣、利率等）表现出较高的兴趣，能够激发学习动力。

-学生在数学思维能力上存在差异，部分学生对抽象概念的理解和实际问题的解决能力较强，而部分学生可能需要更多的直观演示和具体例子来辅助理解。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作讨论，需要在教学中采取不同的教学方法以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-百分数的实际应用问题可能需要更多的逻辑思维和综合分析能力，一些学生可能在理解问题和解题策略上遇到困难。

-将百分数与实际生活中的情境结合时，学生可能难以建立数学模型，需要教师的引导和示范。

-在解决复杂数学问题时，学生可能缺乏耐心和毅力，需要培养其坚持和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法。通过讲授基础概念和原理，同时辅以案例分析，帮助学生理解百分数的实际应用。

2.设计具体的教学活动，包括小组讨论和角色扮演，让学生在模拟购物、投资等情境中运用百分数解决问题，促进学生的参与和互动。

3.教学媒体使用上，将利用PPT展示关键概念和案例，同时利用实物模型和教学道具辅助直观教学，增强学生对抽象概念的理解。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将继续学习百分数的应用。请大家回忆一下，我们之前学习了哪些与百分数相关的知识？

2.对，我们学习了百分数的概念、分数与小数的转换。那么，你们有没有在生活中遇到过百分数呢？比如说，购物时遇到的折扣、银行的利率等。

3.现在，我们就来探讨一下，如何用百分数来解决实际问题。

二、探究新知

1.首先，请大家打开课本，翻到第6单元第4课时《用百分数解决问题（1）》的内容。

2.我们先来看第一个问题：一家商店举行打折活动，原价100元的商品现在打8折，请问现在的价格是多少？

-现在，我想请一位同学来分享一下他的解题思路。

-好的，请你来说。嗯，你说先计算出8折是多少，然后乘以原价。非常正确，那么8折是多少呢？

3.对，8折就是80%，也就是说，现在的价格是原价的80%。我们可以用百分数来表示这个关系。

4.接下来，我们来看第二个问题：某银行的一年期定期存款利率为3%，如果你存入10000元，一年后你能得到多少利息？

-现在，我想请大家以小组为单位，讨论一下如何解决这个问题。

-（学生讨论，教师巡回指导）

5.好的，请大家停下来。哪位同学愿意分享一下你们的讨论成果？

-嗯，你说利率是3%，意味着一年后你能得到本金的3%作为利息。那么，10000元的3%是多少呢？

6.对，10000元的3%是300元。所以，一年后你能得到300元的利息。

7.现在，我们来看第三个问题：某商品的价格上涨了10%，如果原来的价格是200元，现在价格是多少？

-这个问题，我想请大家独立思考，然后告诉我你的答案。

-（学生思考，教师巡回指导）

8.好的，同学们，你们的答案是多少？

-嗯，你说现在的价格是220元。解释一下你的思路。

-原来的价格是200元，上涨了10%，那么现在的价格就是原来的110%。200元的110%是多少呢？

9.对，200元的110%是220元。所以，现在的价格是220元。

三、巩固练习

1.现在，请大家来做几道练习题，巩固一下我们刚才学习的知识。

2.（展示练习题，学生独立完成）

3.好的，同学们，你