4.4.2 世界的气候（说课稿）七年级地理上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

4.4.2世界的气候（说课稿）七年级地理上册同步高效课堂（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：4.4.2世界的气候

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对地理环境的观察和分析能力，提升学生的空间思维和地理信息系统应用能力。引导学生关注气候变化对人类生活的影响，增强环境保护意识和可持续发展观念。通过本节课的学习，使学生能够运用地理知识解释全球气候变化的原因和影响，培养全球视野和跨学科思维。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.全球气候分布特征及其成因：理解不同气候类型的分布规律和形成原因，如赤道气候、温带气候、寒带气候等。

2.气候变化对人类活动的影响：分析气候变化对农业生产、水资源、生态环境等方面的影响。

难点：

1.气候系统复杂性的理解：气候系统涉及多个因素相互作用，学生难以全面把握。

2.气候变化与可持续发展关系的认识：气候变化与人类社会发展的关系较为抽象，学生难以建立直观联系。

解决办法：

1.采用案例教学，通过实际案例引导学生理解气候系统的复杂性。

2.利用多媒体教学，展示气候变化的影响，帮助学生建立直观印象。

3.组织小组讨论，引导学生从不同角度分析气候变化与可持续发展关系，提升学生的综合分析能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理信息系统软件（如ArcGIS）、电子白板。

-课程平台：人教版地理教学资源库、地理教育网。

-信息化资源：全球气候分布图、气候变化视频资料、地理信息系统数据。

-教学手段：地图教学、多媒体演示、小组讨论、案例分析。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，上一节课我们学习了地球的形状和大小，了解了地球表面的基本特征。今天，我们将继续探索地球的奥秘，走进“世界的气候”这一章节。请大家翻开课本，看看这一章节有哪些内容？

（2）学生：阅读课本，总结出本节课要学习的内容。

二、新课讲授

1.全球气候分布特征及其成因

（1）教师：同学们，我们先来了解一下全球气候分布特征。请大家观察地图，找出世界主要气候类型的分布区域。

（2）学生：观察地图，找出世界主要气候类型的分布区域。

（3）教师：接下来，我们来分析一下这些气候类型的成因。请大家结合课本内容，讨论一下赤道气候、温带气候、寒带气候的形成原因。

（4）学生：结合课本内容，讨论并总结出不同气候类型的成因。

2.气候变化对人类活动的影响

（1）教师：同学们，我们已经了解了全球气候分布特征及其成因，那么气候变化对人类活动有哪些影响呢？

（2）学生：思考并回答气候变化对人类活动的影响。

（3）教师：接下来，我们通过案例分析来进一步了解气候变化对人类活动的影响。请大家观看视频资料，了解气候变化对农业生产、水资源、生态环境等方面的影响。

（4）学生：观看视频资料，分析气候变化对人类活动的影响。

3.气候变化与可持续发展关系

（1）教师：同学们，我们已经了解了气候变化对人类活动的影响，那么我们应该如何应对气候变化，实现可持续发展呢？

（2）学生：思考并回答如何应对气候变化，实现可持续发展。

（3）教师：接下来，我们通过小组讨论来探讨气候变化与可持续发展关系。请大家分成小组，从不同角度分析气候变化与可持续发展关系。

（4）学生：分组讨论，分析气候变化与可持续发展关系。

三、课堂小结

（1）教师：同学们，今天我们学习了“世界的气候”这一章节，了解了全球气候分布特征、气候变化对人类活动的影响以及气候变化与可持续发展关系。请大家总结一下本节课的主要内容和收获。

（2）学生：总结本节课的主要内容和收获。

四、布置作业

（1）教师：同学们，为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下作业：

1.画出世界主要气候类型的分布图；

2.撰写一篇关于气候变化对人类活动影响的短文；

3.调查你所在地区的气候特点，分析其成因及对当地生活的影响。

（2）学生：根据教师布置的作业，完成相关任务。

五、课堂反思

（1）教师：同学们，今天的教学过程中，大家积极参与讨论，表现出了很高的学习热情。在今后的学习中，希望大家继续努力，不断提高自己的地理素养。

（2）学生：反思自己的学习过程，总结经验教训，为今后的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球气候带的划分：介绍不同气候带的特征，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等，以及它们在全球的分布情况。

-气候变化的科学证据：提供有关气候变化的科学数据，如气温变化、海平面上升、极端天气事件的频率增加等，帮助学生理解气候变化的科学依据。