Unit 3 My weekend plan PartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册[001].docx

Unit3MyweekendplanPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3MyweekendplanPartC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit3MyweekendplanPartC

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学的词汇和句型描述自己的周末计划，提高语言表达能力；理解不同文化背景下的周末活动，增强文化意识；通过合作学习，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习，提升英语学习策略和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生对英语有一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的日常对话。在之前的学习中，他们已经接触过描述时间的词汇和句型，如“onSunday,Iwill...”，但对于描述具体的周末活动安排和计划的表达方式可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。学生的学习能力较强，能够适应新的学习任务。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立学习，有的学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在描述具体活动时可能会遇到词汇量不足的问题，导致无法准确表达自己的计划。此外，学生在使用过去时态描述计划时可能会混淆时态的用法，造成语法错误。此外，由于周末计划涉及个人兴趣和活动安排，部分学生可能难以展开思路，需要教师给予适当的引导和启发。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板、教学课件、彩色纸张、记号笔

-课程平台：人教PEP版六年级英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如日历、时钟等）、角色扮演道具、图片和视频资料

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式引导学生回顾上一节课所学内容，如：“Lastclass,welearnedabout...CanyoutellmewhatwedidonSunday?”

2.学生回答后，老师总结并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouthowtomakeaweekendplan.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于周末活动的视频，让学生观察并思考：“Whataretheydoinginthevideo?Howdotheyspendtheirweekend?”

2.学生观看视频后，老师提问：“Howwouldyouspendyourweekend?Canyoumakeaplanforyourweekend?”

3.老师引导学生用所学词汇和句型描述自己的周末计划，如：“OnSaturday,Iwill...OnSunday,Iwill...”

三、词汇学习（15分钟）

1.老师呈现本节课的生词，如：“weekend,plan,activity,go,visit,havefun”等，并解释其意思。

2.学生跟读生词，并尝试用生词造句。

3.老师组织学生进行小组活动，让学生用生词描述自己的周末计划。

四、句型练习（15分钟）

1.老师呈现本节课的句型，如：“Iwill...onSunday.Iwillgoto...andhavefun.”

2.学生跟读句型，并尝试用句型进行对话。

3.老师组织学生进行角色扮演，让学生用句型描述自己的周末计划。

五、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生阅读课文，引导学生关注课文中的关键信息，如：“Thewriter’sweekendplanincludes...Hewill...onSaturdayand...onSunday.”

2.学生跟读课文，并思考课文中的问题：“WhatdoesthewriterdoonSaturday?WhatdoeshedoonSunday?”

3.老师引导学生分析课文结构，如：“Thepassageisdividedinto...parts