Unit 3 Lesson 15 说课稿 - 2024-2025学年冀教版八年级英语下册.docx

Unit3Lesson15说课稿-2024-2025学年冀教版八年级英语下册

主备人

备课成员

教材分析

Unit3Lesson15是冀教版八年级英语下册的教材内容，本节课主要围绕“HealthyLife”这一主题展开。通过学习，学生将掌握关于健康生活的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的对话。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言知识素养，通过词汇和句型的学习，增强学生对健康生活相关词汇的掌握；2）语言技能素养，通过对话练习，提高学生的听说能力；3）文化意识素养，引导学生了解不同文化背景下的健康生活方式；4）思维品质素养，通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生对英语基础语法和词汇已有一定掌握，具备一定的阅读理解能力。他们在前几个单元的学习中，已经接触过与日常生活相关的话题，如食物、季节等。然而，针对健康生活这一主题，学生对相关的英语表达和健康知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣普遍较高，喜欢通过听说游戏、角色扮演等活动提高自己的英语水平。学生的英语能力参差不齐，部分学生口语流利，但写作能力有待提高；部分学生语法基础扎实，但听力理解能力较弱。学习风格上，有的学生善于通过听力和口语练习来提高英语水平，有的学生则更喜欢通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习健康生活相关内容时，学生可能遇到以下困难和挑战：一是健康词汇的记忆和理解，如“diet”、“fitness”等；二是将所学知识应用于实际情境中，进行有效对话；三是跨文化交流意识不足，难以理解不同文化背景下的健康观念。针对这些问题，教师需采取有效措施，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生理解健康生活的基本概念和英语表达。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟医生和患者的对话，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示健康生活的图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。

4.通过小组合作，让学生共同完成健康饮食计划，培养团队协作和问题解决能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道健康生活的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活的图片或视频片段，如运动、营养饮食等，让学生初步感受健康生活的魅力或特点。

简短介绍健康生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活的定义，包括其主要组成元素或结构，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等。

详细介绍健康生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活案例进行分析，如成功减肥的案例、改善睡眠质量的案例等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康生活原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康生活相关的主题进行深入讨论，如“如何平衡学习和运动”、“如何选择健康的饮食”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康生活对现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康生活原则。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活的短文或报告，内容可以包括个人健康生活的感悟、对健康生活的建议