我上学了 3我是小学生（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册[001].docxVIP

我上学了3我是小学生（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课为统编版语文一年级上册“我上学了”单元中的第三课《我是小学生》。设计思路围绕“识字写字”和“朗读感悟”两大板块展开。通过引导学生观察图画，理解课文内容，学习生字词，培养学生的阅读兴趣和识字能力。同时，注重激发学生热爱学校、热爱学习的情感，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

核心素养目标

1.培养学生观察图画、理解故事的能力。

2.提升学生正确识记和书写生字词的能力。

3.激发学生热爱学校、热爱学习的情感，培养良好的学习习惯。

4.增强学生的语言表达能力和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生刚入学，对学校生活充满好奇，但尚未形成系统的学习方法和习惯。他们可能已经具备基础的听说能力，对简单的文字和图画有一定的认知，但识字量有限，对生字的书写规则和笔画顺序还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学校生活充满期待，学习兴趣较高。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图画和动作来理解内容；部分学生则可能更偏好听觉学习，通过听教师讲解和朗读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在识字写字方面可能遇到困难，如对生字笔画顺序的混淆、对字形的记忆困难等。此外，由于一年级学生的注意力集中时间有限，他们在课堂上可能难以长时间保持专注。因此，教师需要通过游戏化教学、互动式学习等方式，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如小黑板、字卡）、学生用书、课本。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：电子课件、在线识字游戏、儿童歌曲。

4.教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏教学。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一年级新生入学视频，引起学生共鸣。

2.提问：“同学们，你们刚刚进入学校，有什么感受？”

3.学生分享感受，教师总结：“上学是一件很快乐的事情，今天我们来学习《我是小学生》这篇课文，看看我们的小学生是如何快乐学习的。”

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，引导学生观察图画，理解故事内容。

2.提问：“同学们，课文中的小学生在做什么？他们为什么这么快乐？”

3.学生回答，教师总结：“小学生在学习、玩耍，他们热爱学校，热爱学习，所以感到快乐。”

4.学习生字词：教师带领学生认读生字，讲解生字笔画和结构，指导学生书写。

5.提问：“同学们，你们知道这些生字的意思吗？”

6.学生回答，教师总结生字词的意思。

7.朗读感悟：教师范读课文，学生跟读，体会课文中的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：教师出示生字卡片，学生认读并书写。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论课文中的快乐学习场景，分享自己的学习心得。

3.比赛环节：小组之间进行识字比赛，激发学生的学习兴趣。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为如何才能成为一个快乐的小学生？”

2.学生回答，教师总结：“要热爱学校，热爱学习，勤奋努力，团结友爱。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在学习中遇到了哪些困难？如何克服？”

2.学生分享自己的学习经验，教师给予肯定和鼓励。

3.教师总结：“遇到困难是正常的，我们要学会面对困难，勇敢地去克服。”

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：“同学们，今天我们学习了《我是小学生》，你们觉得这篇课文给了你们哪些启示？”

2.学生回答，教师总结：“这篇课文告诉我们，要热爱学习，珍惜时间，努力成为一个优秀的小学生。”

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：学生回家后，和家长一起朗读课文，练习生字词的书写。

教学时间共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课文背景资料：收集关于小学生活的历史图片、故事，以及学校发展的简短介绍，让学生了解学校的历史和文化。

-课外阅读推荐：《小学生的日记》、《校园里的故事》等，通过阅读这些书籍，让学生对小学生活有更深入的了解。

-视频资源：寻找一些关于小学生日常生活的视频，如学生做作业、参加课外活动等，通过观看视频，增强学生对课文内容的直观感受。

2.拓展建议：

-组织学生进行“我眼中的小学生活”主题绘画活动，鼓励学生用图画表达对小学生活的期待和想象。

-开展