Unit 1 Im going to play basketball. Topic 1 Section D 说课稿 - 2024-2025学年仁爱版八年级英语上册.docx

Unit1Imgoingtoplaybasketball.Topic1SectionD说课稿-2024-2025学年仁爱版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Imgoingtoplaybasketball.Topic1SectionD说课稿-2024-2025学年仁爱版八年级英语上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为仁爱版八年级英语上册Unit1Imgoingtoplaybasketball.Topic1SectionD。本部分主要讲述了如何使用将来时态描述计划、打算以及将要发生的活动。教学内容包括动词begoingto结构及其在句子中的应用，以及与运动相关的词汇。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已经学习了现在进行时和一般将来时的基本概念，掌握了一些常用动词的过去式和现在分词形式。本节课将进一步巩固和拓展学生对将来时态的理解，并结合运动话题，让学生在实际语境中运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用“begoingto”结构描述个人计划，并能用英语讨论运动活动。

2.文化意识：学生通过交流了解不同文化背景下人们参与的运动种类。

3.思维品质：培养学生预测和规划未来活动的习惯，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过小组合作，提高信息搜集和语言输出的能力，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握“begoingto”结构及其在描述未来计划中的应用。

②学习和运用与运动相关的词汇和表达方式，如playbasketball,goswimming等。

2.教学难点

①准确区分“begoingto”与其他时态（如现在进行时、一般将来时）的不同用法。

②在实际语境中灵活运用“begoingto”结构进行复杂句子的构造，如包含时间状语从句的句子。

③结合实际情况，创造性地使用所学语言描述个人和集体的运动计划。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定真实语境让学生运用“begoingto”结构进行交流。

2.设计小组讨论活动，让学生分享个人运动计划，促进生生互动。

3.利用多媒体展示不同运动项目的图片和视频，增强视觉效果，激发学习兴趣。

4.实施角色扮演，模拟对话场景，让学生在模拟的社交环境中练习目标语言。

5.使用电子白板展示例句和练习题，方便学生跟随教师的讲解和进行实时反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动计划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们都有自己的运动计划吗？你们是如何用英语描述你们的计划的？”

展示一些关于不同运动项目的图片或视频片段，让学生初步感受运动的魅力。

简短介绍“begoingto”结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“begoingto”结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“begoingto”结构的基本概念和用法。

过程：

讲解“begoingto”结构的定义，包括其构成和用法。

详细介绍“begoingto”结构在描述未来计划中的应用，使用例句帮助学生理解。

3.运动计划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“begoingto”结构在描述运动计划中的应用。

过程：

选择几个典型的运动计划案例进行分析。

详细介绍每个案例中“begoingto”结构的使用情况，让学生全面了解其应用多样性。

引导学生思考这些案例中“begoingto”结构的使用对实际生活的影响，以及如何用其描述个人运动计划。

小组讨论：让学生分组讨论如何用“begoingto”结构描述即将参加的运动活动，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个即将到来的运动活动，如篮球赛、游泳比赛等。

小组内讨论该活动中如何使用“begoingto”结构进行描述，并练习相关对话。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“begoingto”结构应用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括运动计划的描述和使用“begoingto”结构的例句。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要