Unit 7 What Can I Do（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册.docx

Unit7WhatCanIDo（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

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设计意图

本节课旨在通过Unit7WhatCanIDo的教学，帮助学生掌握询问他人能力及回答的句型，提高学生的口语表达能力。通过情境创设，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养学生的跨文化交际能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。

核心素养目标

培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语进行简单的交流，表达自己的能力，提高语言运用能力。同时，了解不同文化背景下对个人能力的认识和表达方式，增强文化意识。在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①熟练掌握询问他人能力及回答的句型，如Whatcanyoudo?和Ican.../Icant...。

②正确使用情态动词can来表示能力或可能性。

③能够在真实情境中运用所学句型进行交流。

2.教学难点，

①理解并能正确运用can的否定形式cant，以及其对应的反义疑问句。

②在对话中灵活运用句型，根据上下文选择合适的回答。

③克服语言表达中的紧张情绪，自信地进行口语交流。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘少版六年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如职业图片、活动场景图，以及相关的视频片段，用于情境导入和练习。

3.教学工具：准备磁带或多媒体播放设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，包括明确的分组讨论区域，以及准备一些小道具或卡片，用于角色扮演和游戏活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师通过提问：“同学们，你们喜欢做些什么？”来激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.学生自由发言，分享自己的兴趣爱好。

二、新课导入

1.老师展示一张职业图片，如医生、教师、工程师等，提问：“Whatcanhe/shedo?”引导学生思考并回答。

2.学生根据图片内容，用Ican...或Icant...的句型进行回答。

3.老师总结并板书句型：Whatcanyoudo?Ican...Icant...

三、课文学习

1.老师播放课文录音，学生跟读，熟悉课文内容。

2.学生分组讨论，回答以下问题：

a.课文中的主人公是谁？他/她有什么特长？

b.课文中的其他人物分别是谁？他们有什么特长？

c.课文中的主人公是如何表达自己能力的？

3.学生汇报讨论结果，老师点评并纠正发音和语法错误。

四、句型练习

1.老师引导学生用Ican...句型介绍自己的特长，如Icanplaytheguitar.Icandance.等。

2.学生之间互相提问，练习Ican...句型。

3.老师挑选几组学生进行角色扮演，巩固句型。

五、情境对话

1.老师创设情境，如学校运动会、才艺表演等，让学生用所学句型进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导。

3.学生展示对话，老师点评并给予鼓励。

六、总结与拓展

1.老师引导学生总结本节课所学内容，包括句型和情境对话。

2.老师布置课后作业：

a.用Ican...句型写一篇短文，介绍自己的特长。

b.收集生活中的人物，用所学句型进行描述。

3.老师提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。

七、课堂小结

1.老师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点句型。

2.老师鼓励学生课后多练习，提高英语口语表达能力。

八、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.用所学句型进行角色扮演，提高口语表达能力。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行个别辅导。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生们通过多种教学活动和练习，取得了以下显著的学习效果：

1.句型掌握：学生们能够熟练地运用Ican...和Whatcanyoudo?等句型来询问和表达自己的能力。他们在角色扮演和小组讨论中展现出了对句型的准确理解和灵活运用。

2.词汇积累：学生们在课堂练习和作业中，通过描述自己的特长和观察他人，学习了新的词汇，如guitar、dance、read、paint等，这些词汇丰富了他们的词汇库。

3.文化意识：通过对不同职业和能力的讨论，学生们对不同的文化和职业有了更深的理解，增强了他们的文化意识。

4.口语表达：通过模拟真实情境的对话和角色扮演，学生们在口语表达方面有了显著的提升，他们能够更加自信地用英语进行交流。