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第五单元课题2化学方程式第3课时说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：化学方程式

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：第3课时，共45分钟

本节课我们将深入探讨化学方程式，通过分析化学反应的实质，理解化学方程式的书写原则和配平方法，为后续学习打下坚实基础。课程内容紧密围绕人教版九年级化学上册第五单元课题2，旨在帮助学生掌握化学方程式的书写与计算，提升化学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的“科学思维与创新意识”以及“实践操作与问题解决”能力。通过探究化学方程式的书写与配平，学生将学会运用科学方法分析化学变化，发展逻辑思维和批判性思维。同时，通过实际操作和问题解决，学生将能够将理论知识应用于实际情境，提升实验技能和解决实际问题的能力，为终身学习和未来职业发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是化学方程式的书写原则和配平方法。具体包括以下几点：

-理解化学反应的符号表示，例如，掌握反应物和生成物的符号表示，如H2O代表水，CO2代表二氧化碳。

-掌握化学方程式的书写规则，例如，反应物和生成物之间用箭头“→”连接，反应条件可以用符号表示，如加热用“△”。

-学会化学方程式的配平，如确保反应前后原子的种类和数目相等。举例来说，配平反应方程式：2H2+O2→2H2O。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于化学方程式的配平和反应类型识别。具体难点如下：

-配平过程中，学生可能会遇到难以确定起始配平的化学物质，例如，在配平复杂方程式时，如何选择先配平哪种元素。

-学生可能难以理解不同类型的化学反应，如合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应的区别。例如，识别并书写置换反应的化学方程式，如Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu。

-在配平过程中，学生可能不熟悉如何利用奇偶性和最小公倍数等数学方法来简化配平步骤，这在配平如C3H8+O2→CO2+H2O等方程式时尤为重要。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、化学实验器材

-软件资源：化学方程式模拟软件、PPT教学课件

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：在线化学教育资源库、数字化化学实验视频

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们学习了化学反应的类型，那么大家能告诉我化学反应中最重要的表达方式是什么吗？

2.对，是化学方程式。那么今天，我们就来深入探究化学方程式的书写和配平方法。

二、探究化学方程式的书写

1.首先，请大家翻到课本第五单元课题2的第3课时，我们先来学习化学方程式的书写规则。

2.请一位同学来朗读化学方程式的书写规则，其他同学注意听，看看有没有不清楚的地方。

3.好的，这位同学读得非常清楚。接下来，我们通过几个例子来练习化学方程式的书写。

a.请同学们尝试写出氢气和氧气反应生成水的化学方程式。

b.我们来一起分析一下这个反应。反应物是氢气和氧气，生成物是水。氢气用H2表示，氧气用O2表示，水用H2O表示。那么，反应方程式应该怎么写呢？

c.对，是H2+O2→H2O。但是这个方程式还没有配平，我们接下来就要学习如何配平化学方程式。

三、学习化学方程式的配平

1.请大家看课本上的例子，我们来分析一下配平的方法。

2.配平化学方程式的基本原则是保证反应前后原子的种类和数目相等。我们可以采用“定一法”或“最小公倍数法”来配平。

a.定一法：先确定一个化学式中原子数目最多的物质作为基准，然后按照反应物和生成物中原子数目的比例进行配平。

b.最小公倍数法：找出反应前后原子数目不等的元素，计算它们的最小公倍数，然后按照最小公倍数进行配平。

3.我们以H2+O2→H2O为例，来练习配平。

a.首先，我们确定H2O中的氢原子和氧原子数目，分别是2和1。

b.接下来，我们看H2和O2的原子数目，分别是2和2。

c.由于氧原子数目相等，我们只需要配平氢原子。根据最小公倍数法，我们可以将H2的系数设为2，这样H2O的系数也自动设为2。

d.最后，我们得到了配平后的方程式：2H2+O2→2H2O。

四、练习化学方程式的书写与配平

1.现在，请大家拿出练习本，我们来做一些练习。

a.写出碳和氧气反应生成二氧化碳的化学方程式。

b.写出铁和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜的化学方程式。

2.请几位同学到黑板上展示自己的答案，其他同学检查一下是否正确