基于PDCA OBE理念的教学模式应用研究--以中职《汽车机械基础》课程为例.pdf

目录

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摘要V

ABSTRACTVII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1职业技术教育在当今社会扮演着日益重要的角色1

1.1.2中等职业教育改革亟需加速1

1.1.3社会对汽修技能人才提出新的需求2

1.1.4PDCA+OBE教学的优越性2

1.2研究意义3

1.2.1理论意义3

1.2.2实践意义3

1.3研究现状4

1.3.1PDCA研究现状4

1.3.2OBE研究现状7

1.3.3PDCA+OBE研究现状8

1.3.4研究述评9

1.4研究内容与方法10

1.4.1研究内容10

1.4.2研究方法12

2相关概念界定与理论基础14

2.1相关概念界定14

I

贵州师范大学硕士学位论文

2.1.1PDCA循环14

2.1.2OBE理念14

2.1.3汽车机械基础课程15

2.2理论基础15

2.2.1泰勒课程目标模式15

2.2.2建构主义学习理论16

2.2.3杜威实用主义16

3中职《汽车机械基础》课程教学现状调查18

3.1调查方案18

3.1.1调查目的18

3.1.2调查对象和内容18

3.2中职《汽车机械基础》课程教学现状分析19

3.2.1教师教学现状访谈分析19

3.2.2学生问卷调查与分析20

3.3中职《汽车机械基础》课程教学存在的主要问题37

4基于PDCA+OBE理念的教学模式设计40

4.1教学模式设计原则40

4.1.1聚焦学习成果40

4.1.2以学生为中心40

4.1.3专业知识掌握和职业能力培养相结合40

4.1.4发展性原则41

4.2基于PDCA+OBE理念教学设计思路41

II

目录

4.3课程目标设计43

4.3.1人才培养方案分析43

4.3.2职业岗位能力分析44

4.3.3学生特点分析45

4.3.4课程目标的确定45

4.4教学过程设计46

4.4.1计划阶段（P+OBE）47

4.4.2实施阶段（D）48

C

4.4.3检验阶段（）49

4.4.4调整阶段（A）50

5基于PDCA+OBE理念的教学实践与效果分析52

5.1教学实践概况52

5.1.1教学实践对象52

5.1.2实验假设52

5.2教学实践案例一：铰链四杆机构（理论教学）52

P+OBE

5.2.1计划阶段（）52

5.2.2实施阶段（D）55

5.2.3检验阶段（C）60

A

5.2.4调整阶段（）61

5.3教学实践案例二：活塞连杆组的拆装（实训教学）63

5.3.1计划阶段（P+OBE）63

D

5.3.2实施阶段（）65

5.3.3检验阶段（C）68

III

贵州师范大学硕士学位论文

5.3.4调整阶段（A）69

5.4教学效果分析70

5.4.1学生学习成绩分析70

5.4.2调查问卷结果分析71

5.4.3教学应用总结与反思76

6研究结论与展望78

6.1研究结论78

6.1.1研究总结78

6.1.2研