基于“一卡一单”教学促进高中生生物学深度学习的研究.pdf

目录

摘要V

ABSTRACTVIII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1深度学习是国家人才培养目标的隐性要求1

1.1.2深度学习是《高中生物学课程标准》和核心素养背景

下学生应具备的能力1

1.1.3“一卡一单”教学是促进学生深度学习的有效途径..2

1.1.4基于“一卡一单”教学促进高中生生物学深度学习是

对新高考的简单探索3

1.2国内外研究现状4

1.2.1深度学习国内外研究现状4

1.2.2“一卡一单”教学国内外研究现状6

1.2.3国内外研究现状评述7

1.3研究目的和意义7

1.3.1研究目的7

1.3.2研究意义8

1.4研究内容8

1.5研究思路和方法10

1.5.1研究思路10

1.5.2研究方法11

1.5.3创新之处12

2概念界定和理论基础概述13

2.1深度学习13

2.1.1深度学习的概念界定13

2.1.2深度学习的特点14

2.2“一卡一单”教学15

2.1.1“一卡一单”教学的概念界定15

2.2.2“一卡一单”教学的特点16

2.3深度学习与“一卡一单”教学的关系17

2.4深度学习视域下基于“一卡一单”教学开展教学的相关理论

基础18

2.4.1最近发展区18

2.4.2认知主义学习理论19

2.4.3建构主义学习理论19

2.4.4SOLO分类理论20

2.4.5概念转变学习理论21

3高中生生物学深度学习情况和整体学习情况调查22

3.1高中生生物学深度学习情况问卷调查22

3.1.1调查目的22

3.1.2调查对象22

3.1.3调查工具22

3.1.4问卷调查结果与分析24

3.2高中生生物学思维水平层次调查30

3.2.1调查目的30

3.2.2调查对象30

3.2.3调查工具30

3.2.4高中生思维水平情况（前测）32

3.3高中生生物学深度学习情况的访谈调查32

3.3.1访谈目的32

3.3.2访谈对象33

3.3.3访谈内容33

3.3.4访谈结果及分析33

3.4生物学教师了解或运用深度学习情况访谈的调查36

3.4.1访谈目的36

3.4.2访谈对象37

3.4.3访谈内容37

3.4.4访谈结果及分析37

3.5学生深度学习情况调查的总结及原因分析38

4基于“一卡一单”教学促进高中生生物学深度学习的设计41

4.1深度学习视域下高中生生物学“一卡一单”教学的流程.41

4.1.1基于“一卡一单”教学促进高中生生物学深度学习的

整理和构想41

4.1.2基于“一卡一单”教学促进高中生生物学深度学习的

流程42

4.2“一卡一单”教学适用于高中生物学教学策略初探44

4.2.1概念图44

4.2.2合作学习45

4.2.3问题驱动45

4.2.4其它教学策略46

5基于“一卡一单”教学促进高中生生物学深度学习的实践47

5.1实践目的47

5.2实践对象47

5.3实践过程47

5.4实践案例48