部编版语文一年级下册语文园地一（第2课时）核心素养教案.docxVIP

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

语文园地一（第2课时）

【教材分析】

本节课为语文园地第二课时，整合了“读一读、书写提示、日积月累”三个板块。《祖国多么广大》以简洁且富有感染力的语言，描绘了祖国从南到北的不同风光，展现了祖国疆域的辽阔，让学生在感受自然景观差异的同时，激发对祖国的热爱之情。古诗《春晓》则是一首家喻户晓的唐诗，孟浩然用清新自然的笔触，描绘了春日清晨的景象，语言凝练，意境优美，兼具音韵美与画面美，有助于培养学生的语感和审美能力。“书写提示”是让学生明白“先外后内再封口”的笔顺规则，并会书写三个同类结构的字。这三个板块相辅相成，既丰富了学生的语言积累，又提升了学生对祖国文化和自然的认知。

【学情分析】

低年级学生对世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力。他们已具备一定的语言基础，能简单表达自己的想法，但在理解较为抽象的概念，如祖国的辽阔时，可能存在一定困难。在古诗学习方面，学生对古诗的韵律和节奏有初步感知，但对于古诗意境的体会和情感的理解还不够深入。因此，教学中应充分考虑学生的认知特点，采用直观、有趣的教学方法，引导学生积极参与学习。

【素养分析】

文化自信：了解祖国的壮丽山河，感受祖国的伟大，学习古诗，激发对中华优秀传统文化的热爱，坚定文化自信。

语言运用：积累描写祖国风光和春日景象的词汇与语句，丰富了语言素材，运用规范、准确的语言表达自己的感受和想法，提高语言的实际运用能力。

思维能力：想象古诗画面、体会情感，锻炼形象思维和逻辑思维能力，学会从诗句中提取关键信息，进行思考和推理。

审美创造：学生在欣赏文本的同时，能够感受语言文字的美，培养审美情趣。

【教学目标】

1.了解祖国不同地区的气候和景色差异，感受祖国的辽阔，激发对祖国的热爱之情。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《春晓》，理解诗句的意思，体会诗人对春天的赞美和对大自然的热爱之情。

【教学重点】

感受祖国的辽阔，理解古诗《春晓》的意思，有感情地朗读和背诵古诗。

【教学难点】

体会“祖国多么广大”中蕴含的情感，感悟古诗《春晓》的意境，培养学生对祖国山河和传统文化的热爱。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一板块【字词句运用（2）】

1.自由读儿歌《祖国多么广大》：请大家借助拼音读一读，注意把字音读准确。

2.请你边听边想这首儿歌描写了祖国的哪些地方？

预设：大兴安岭、长江两岸、海南岛。

3.教师利用教室悬挂的中国地图，指出三个地方的所在，引导：我们的祖国多么广大，各地风景美不胜收。这些地方在同一时间分别有什么景色呢？

预设：大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。

4.教师出示课件，展示大兴安岭雪景、江南柳树发芽、海南鲜花盛开的美丽图片，让学生感受祖国的广大与美丽。

5.教师引导交流讨论：在同一时间，大兴安岭还在下雪，长江两岸的柳枝却发芽了，海南岛更加温暖，鲜花都开始争奇斗艳。为什么这几个地方的景色会有如此大的不同呢？

预设：因为祖国非常广大。

6.教师讲解：是呀，同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北所处的地理位置不同造成的。

7.朗读指导：我们的祖国幅员多么辽阔呀，请大家用轻松、欢快的语气来读，表达出对祖国的热爱、赞美之情。

第二板块【书法提示】

1.多媒体出示“田、四、白”三个生字。

教师：观察这些字，它们有什么共同点？

引导学生回答：它们都是全包围结构。

2.带领学生读一读课文学习小伙伴的提示语言，说说读明白了什么。

3.教师在黑板上示范“白”的书写，让学生观察“白”的笔顺规则是先外后内再封口。

4.让学生在田字格上练习书写，要求先看后写再对照的书写要求。

5.拓展全包围的字，让学生思考。

第三板块【日积月累】

1.朗读古诗：让学生借助拼音自己读古诗《春晓》。

2.了解作者：孟浩然，唐代诗人。

3.通过教师范读、同学互读等方式进行正音。

简单交流读不明白的地方，教师帮助学生大致理解诗句中的字的意思和诗意。

4.欣赏古诗：感受雨后清晨美丽的春光

5.试着背一背：古诗填空。

【课时训练】

1.看图，连一连

2.写出小写字母对应的大写字母。

3.将古诗补充完整，并完成练习。

春晓［唐］孟浩然

?______眠___觉晓，处处闻啼______。夜________声，_____落知________。

（1）这首古诗写的是（?）的景象。

①春天的早晨???????②夏天的夜晚

（2）后两句诗描绘的画面是（?）。

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

背诵古诗《春晓》

【板书设计】

语文园地一

儿歌：祖国多么广大