深圳市少年宫scratch创意编程 科技生活01-汽车组装-说课稿.docx

深圳市少年宫scratch创意编程科技生活01-汽车组装-说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：深圳市少年宫scratch创意编程课程中的“汽车组装”模块，旨在让学生通过编程实现汽车的动态组装，了解编程在科技生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中“信息技术基础”章节相关，学生需具备基本的计算机操作能力和编程思维。通过“汽车组装”模块，学生可以巩固已有知识，提高编程实践能力，同时了解编程在科技生活中的实际应用。

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过编程实践，让学生学会将复杂问题分解为可操作步骤，提高逻辑分析和问题解决能力。

2.强化学生的创新意识，鼓励学生在编程过程中尝试不同的解决方案，激发学生的创造力和想象力。

3.提升学生的信息素养，让学生认识到编程在科技生活中的重要性，培养他们利用编程技术解决实际问题的能力。

学情分析

本节课针对的是深圳市少年宫的学生，他们大多处于小学高年级到初中阶段，正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄。在知识层面，学生对信息技术有一定的基础了解，能够熟练使用电脑和移动设备。在编程方面，部分学生可能已经接触过Scratch等图形化编程工具，具备初步的编程概念和实践经验。

学生的能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，能够通过观察和尝试来学习新技能。在素质方面，学生的团队合作精神和创新意识逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。

行为习惯上，学生在课堂上表现出较高的参与度和互动性，但个别学生可能存在注意力不集中、急于求成等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学习效果不理想。

针对以上学情，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点和实际需求，通过寓教于乐的方式，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，引导他们通过编程实践，逐步提升信息素养和科技创新能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、Scratch编程软件。

2.课程平台：深圳市少年宫Scratch创意编程课程平台。

3.信息化资源：Scratch编程教程视频、汽车组装相关案例库。

4.教学手段：多媒体教学、小组合作学习、任务驱动教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示一辆正在行驶的汽车图片，提问学生：“你们知道汽车是如何组装的吗？”引导学生思考编程在汽车组装过程中的作用。

-回顾旧知：简要回顾Scratch编程的基础操作和编程思维，提醒学生回顾之前学习的编程概念。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解汽车组装的编程步骤，包括角色、场景、事件和动作等。

-举例说明：以一个简单的汽车组装案例为示例，展示如何通过Scratch编程实现汽车的动态组装。

3.互动探究（约10分钟）：

-引导学生讨论：让学生分组讨论如何设计自己的汽车组装程序，并提出问题。

-实验操作：指导学生进行实际编程操作，让学生亲身体验编程过程。

4.巩固练习（约30分钟）：

-学生活动：学生分组合作，根据所学知识设计自己的汽车组装程序，并展示给其他同学。

-教师指导：巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题，帮助学生掌握编程技巧。

5.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调编程在科技生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中关注科技发展，培养科技创新意识。

6.作业布置（约5分钟）：

-学生独立完成一个汽车组装的Scratch编程作品，并分享给其他同学。

-要求学生思考如何将所学知识应用于其他科技领域，撰写一篇短文。

7.课后拓展（约10分钟）：

-鼓励学生探索Scratch编程的其他功能，如动画、游戏等。

-提供相关资源，如在线教程、案例库等，方便学生课后学习。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生在课堂内外积极参与讨论和交流。通过本节课的学习，使学生掌握汽车组装的编程方法，提高编程实践能力，激发他们对科技创新的兴趣。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Scratch编程入门：从零开始学习编程艺术》

-《Scratch高级编程：探索创意编程的世界》

-《汽车构造与维修技术》

-《编程思维：如何用编程解决问题》

-《STEM教育：跨学科学习与创新能力培养》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用Scratch编程软件创作其他类型的动态效果，如动画、游戏等，以加深对编程概念的理解。

-鼓励学生