西师大版数学一年级下册3.2《数的组成》（教案）.doc

《3.2数的组成》教学设计

课题

数的组成

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

“100以内数的组成”是西师大版小学数学一年级下册《100以内的数的认识》第2课时的内容，本节安排了两个教学环节是让学生体验100以内数是由几个十和几个一组成的。第一个环节借助数小猫的只数，知道二十八由2个十和8个一组成，5个十和5个一合起来是五十五。第二个环节是借助实物的数量，并在计数器上拨一拨，让学生进一步了解100以内数的组成。教学时一方面要重视学生的操作活动，让学生真正去操作，在操作过程中体验几个十就是几十的道理，另一方面要加深学10个十是100的理解，让学生多数多操作。?

学习

目标

1.学习目标描述：能够理解100以内数是由几个十和几个一组成的，知道几十几里面有几个十和几个一，能熟练地说出100以内数的组成。

2.学习内容分析：“数的组成”是西师大版一年级下册数学中数概念教学的重要内容。它承接了之前对100以内数的数数学习，是在学生已经能够正确数出100以内物体个数、认识计数单位的基础上进行编排的。通过学习数的组成，学生能进一步理解数的意义，明确数字的结构，为后续学习100以内数的加减法、大小比较等知识筑牢根基，在整数概念的构建进程中起到关键的衔接作用。

3.学科核心素养分析：借助计数器等直观学具的操作，经历探究数的组成的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力以及抽象概括能力，提升学生的数学思维。在探索数的组成规律的过程中，让学生体会数学知识的逻辑性和趣味性，激发学生学习数学的热情，培养学生积极思考、勇于探索的学习态度。

重点

掌握100以内数的组成，理解几十几是由几个十和几个一组成的，明确不同数位上数字所表示的含义。

难点

理解数位的意义，能准确区分个位和十位上数字的含义。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：小朋友们，我们以前计数的时候，用到了一个好伙伴，在我们的学具盒里，它是？

师：没错！那么还记得吗，一根小棒可以表示？

师：后来啊，我们要表示的数量变多了，需要表示10，用小棒可以怎样表示？

课件出示：

师：可是，老师发现把十根拿起来不方便了，谁有好办法？

师：是啊，在数学里，小棒只要满了十根，我们就把它们捆到一起，这一捆是1个“十”。看来同学们对上节课所学的内容印象都很深刻。可是后来啊，人们遇到的数量越来越多，我们的小棒加起来都不够用了，怎么办呢？

师：人类是聪明的，我们发明了一个新的物体，专门用来计数，它就是计数器！

课件出示：

师：计数器好在哪儿呢？让我们一起来观察。它是一档一档的，每档上都有一些珠子，下面还有一些汉字，用来表示这是什么档。注意，计数器是从右边看起的。从右边看起，第一档是“个”位，第二档是“十”位。

师：今天这节课我们就利用计数器来学习新的知识。不过，我们先来看看一群可爱的小猫。

学生：小棒。

学生：一个小棒表示1个“一”。

学生：用10个小棒。

学生：把10根捆成一捆。

学生摇头。

学生认识自己的计数器。

借助复习旧知，不仅再次认识了小棒和计数器在学习中起到的作用，还很好的调动学生学习的热情，激发了学生学习的积极性。

讲授新课

任务一：认识几十几，学习两位数的组成

师：你看，这些小动物多可爱呀！

课件出示：

师：数一数灰猫、白猫和黑猫一共有多少只？

师：能说说你是怎么数的吗？

师：有一只一只地数的吗？

师：我们都知道不管是一只一只地数，还是一十一十地数，都能数出一百只小猫，但是我们发现一十一十地数比一只一只地数要快得多。那么你能用一十一十地数数出小灰猫有多少只吗？

师：那么你觉得怎样又快又对地数出小灰猫的只数呢？

师：把两种数数的方法配合使用，这个方法不错！下面请同学们用最快的方法数出小灰猫的只数。

师：通过数数，你能说说这个二十八是由几个十和几个一组成的吗？

师：你能分别数数小白猫和小黑猫各有多少只吗？选择一种小猫数一数，并与同伴说一说你是怎样数的？

师巡视指导，并了解学生数数的情况，然后提问：谁来说说你数的是哪种小猫？是怎样数的？

师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？

师：小白猫有多少只？

师：也就是说十七是由1个十和7个一组成的对吗？

学生独自数一数，然后回答：有一百只。

学生：每一排都是10只，我采用10只10只地数，一共有10个十只，就是一百只。

学生摇头。

学生独自观察，然后回答：不行。

学生：先用一十一十地数数出几个十，再用一只一只地数数出几个一。

学生：一排有十只，十只十只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有二十八只小灰猫。

学生：数了2个十只和8个一只，所以二十八由2个十和8个一组成。

学生独自数一数，然后与同伴交流。

学生：我数的是小黑猫，先数5个十，再数