《9《元日》说课稿-2024-2025学年三年级下册语文统编版.docx

《9《元日》说课稿-2024-2025学年三年级下册语文统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《元日》，选自统编版三年级下册语文课本。内容主要包括对诗歌《元日》的阅读理解，引导学生感受诗歌的意境，理解诗句的含义，培养他们的文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级学生已掌握的语文基础知识紧密相连，如拼音、汉字、词语、句子等，同时，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和提升他们的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的语文感知能力，通过诗歌阅读，感受古典诗词的美。

2.提升学生的语言运用能力，学习诗句的表达方式，丰富语言积累。

3.增强学生的文化理解，了解中国传统节日，感受传统文化的魅力。

4.培养学生的审美情趣，通过诗歌鉴赏，提高艺术欣赏水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌内容：引导学生理解《元日》这首诗歌的内容，包括诗中描述的春节气氛、人们欢庆的场景以及诗人对节日的感慨。

-感受诗歌情感：通过朗读和讨论，让学生体会诗人对元日这一传统节日的情感，理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”等诗句所表达的新年喜悦和美好愿景。

2.教学难点

-诗歌意境的把握：帮助学生理解“屠苏”、“箫鼓”、“椒酒”等古代文化元素，以及“千门万户曈曈日”所描绘的景象，从而把握诗歌的整体意境。

-诗歌表达手法的分析：引导学生分析“春风送暖入屠苏”中的拟人手法，以及“千门万户曈曈日”中的对比手法，提升学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。

-古代文化的理解：对于三年级学生来说，理解古代节日习俗和文化内涵是一个难点，教师需通过生动的讲解和实例，帮助学生建立起对古代文化的初步认识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、电子白板。

-课程平台：学校语文教学平台，用于展示教学课件和资源。

-信息化资源：网络上的古典诗词资源、图片库，用于辅助教学和展示。

-教学手段：诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论、传统节日习俗介绍视频。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放春节庆祝活动的视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些庆祝春节的方式？你们自己家的春节又是怎样的？”

2.提出问题：教师提问：“春节是我国最重要的传统节日，你们知道春节的由来吗？今天我们要学习的诗歌《元日》就是描写春节的，你们想不想知道诗中描述的春节是怎样的呢？”

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读诗歌：教师范读《元日》，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.理解诗句：教师逐句讲解诗句的含义，引导学生理解诗中的意象和情感。

-“爆竹声中一岁除”：讲解“爆竹”和“一岁除”的寓意，强调春节除旧布新的意义。

-“春风送暖入屠苏”：解释“屠苏”的来源和象征意义，引导学生体会诗句中的温暖和希望。

-“千门万户曈曈日”：描述春节的喜庆氛围，让学生感受节日的热闹和美好。

3.诗歌鉴赏：教师引导学生分析诗句中的修辞手法和表达技巧，如拟人、对比等。

4.课堂讨论：教师提问：“你们觉得这首诗歌表达了怎样的情感？为什么？”学生自由发言，教师总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.诗歌背诵：学生分组，每组背诵一首《元日》中的诗句，其他组进行听写。

2.诗歌接龙：教师随机抽取诗句，学生依次接上一句，形成完整的诗歌。

3.诗歌创作：教师给出一个主题，如“我的春节”，让学生用诗歌的形式表达自己的感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过今天的学习，你们对春节有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是诗人，你们会如何描写春节？”

2.学生自由发挥，教师点评并给予鼓励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调春节的重要性和诗歌的魅力。

2.教师提出拓展问题：“除了《元日》，还有哪些描写春节的诗歌？你们可以课后去寻找并学习。”

3.学生分享自己找到的诗歌，教师点评。

七、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后，与家人一起庆祝春节，并记录下庆祝活动的过程，用文字或诗歌的形式表达自己的感受。

2.教师提醒学生注意安全，并鼓励他们在课后继续探索和学习传统文化。

知识点梳理

1.诗歌《元日》的基本内容：

-诗歌的背景：描写春节的喜庆氛围，表现了新年的到来和人们对美好生活的向往。

-诗歌的结构：四句诗，每句七个字，押韵，符合古诗词的格式要求。

2.诗歌中的文化元素：

-爆竹：古代春节习俗中的一种，用以驱邪避凶，庆祝新年。

-屠苏：古代一种草药酒，有驱寒祛病的功效，