一年级道德与法治下册 第一单元 班级小主人 第3课《我们班的图书馆》说课稿 粤教版.docx

一年级道德与法治下册第一单元班级小主人第3课《我们班的图书馆》说课稿粤教版

主备人

备课成员

教材分析

一年级道德与法治下册第一单元“班级小主人”第3课《我们班的图书馆》，本节课以班级图书馆为载体，通过引导学生了解图书馆的作用、规则以及如何爱护图书，培养学生良好的阅读习惯和社会责任感。教学内容紧密联系实际，旨在帮助学生树立正确的价值观和行为规范。

核心素养目标

1.培养学生爱护公共财产的责任感。

2.提升学生遵守规则的意识。

3.增强学生自主管理和参与班级事务的能力。

4.激发学生阅读兴趣，促进终身学习。

学情分析

一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面，学生对图书馆的概念较为陌生，缺乏对图书分类、借阅规则的认知。在能力方面，学生的自我管理能力、合作能力相对较弱，需要教师引导和帮助。在素质方面，部分学生可能存在不爱护图书、随意借阅等现象，需要通过本节课的教育引导，培养他们的责任感和社会公德心。

行为习惯方面，一年级学生在课堂上容易分心，需要教师注重课堂纪律的维护。此外，学生的阅读习惯尚未形成，对阅读的重视程度不高，本节课旨在通过班级图书馆的介绍，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用情景模拟法，通过角色扮演，让学生亲身体验图书馆的使用，增强学习的趣味性和实践性。

2.教学方法：运用互动式教学，鼓励学生提问和讨论，培养他们的思维能力和沟通技巧。

3.教学方法：结合故事讲述，用生动的故事情节吸引学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习图书馆的重要性。

2.教学手段：利用多媒体展示图书馆的图片和视频，直观地介绍图书馆的环境和功能。

3.教学手段：借助教学软件，进行互动游戏，让学生在游戏中学习图书分类和借阅规则。

4.教学手段：使用实物图书，让学生亲手触摸和翻阅，加深对图书的认识和爱护。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看图书馆介绍视频，了解图书馆的基本功能和借阅流程。

设计预习问题：围绕“我们班的图书馆”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“图书馆里有哪些类型的书籍？”“借阅图书需要注意哪些规则？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过班级微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图书馆的基本功能和借阅规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对图书馆借阅规则的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于图书馆的小故事，引出“我们班的图书馆”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图书馆的作用、借阅规则以及如何爱护图书，结合实际案例，如班级图书馆的借阅情况。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中了解到的新知识，以及对于图书馆规则的理解和看法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何保持图书馆的整洁？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如提出图书馆应该设立哪些区域。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如询问如何处理逾期图书的情况。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图书馆的相关知识。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我们班的图书馆”这一课题，布置作业，如让学生设计一个图书馆的布局图。

提供拓展资源：提供与图书馆相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如推荐一些适合小学生阅读的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出设计布局图中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如设计图书馆布局图，思考如何使图书馆更加方便使用。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于图书馆管理的书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如