3 活动一：认识前后、上下、左右（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

3活动一：认识前后、上下、左右（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：认识前后、上下、左右

2.教学年级和班级：一年级上册数学，1班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过认识前后、上下、左右等方位词，学生能够初步建立空间方位感，提升在现实生活中的空间定位能力。同时，通过动手操作和合作交流，学生将发展数学抽象和逻辑推理能力，培养解决问题的策略意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.正确理解并运用前后、上下、左右等方位词。

2.建立空间方位感，能够根据描述在现实场景中定位物体。

难点：

1.学生对空间方位的直观感知能力不足。

2.将方位词与实际物体或场景结合时，容易出现混淆。

解决办法：

1.通过实物演示、学生动手操作等活动，帮助学生直观感受空间方位。

2.设计游戏和情境，让学生在具体操作中练习运用方位词。

3.采用小组合作学习，通过交流讨论，共同解决难题。

4.对学生的错误进行及时反馈和纠正，强化正确概念的形成。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引入方位词的概念，帮助学生理解。

2.演示法：利用实物或教具演示方位关系，让学生直观感受。

3.实践法：组织学生进行方位定位的游戏，让学生在实践中学习。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.教学软件：使用定位软件，让学生在虚拟环境中练习方位判断。

3.教学工具：准备方向指南针、模型地图等，辅助学生理解方位概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师以提问的方式引入：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要描述一个物体位置的情况？比如，告诉别人在哪里可以找到某个物品。”

（2）学生分享自己的经验。

（3）教师总结：“今天，我们就来学习如何用简单的词语来描述物体的位置，比如前后、上下、左右。”

（4）展示图片或实物，引出方位词的概念。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲解方位词的定义和基本用法。

（2）通过实物演示，让学生直观感受前后、上下、左右的概念。

（3）学生跟随教师进行方位词的练习，如：“请指出你的前面和后面。”

（4）教师引导学生观察教室内的物体，用方位词描述它们的位置。

（5）介绍方位词在实际生活中的应用，如导航、建筑图纸等。

（6）通过小组讨论，让学生分享如何利用方位词解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行方位词填空练习，巩固学生对方位词的理解。

（2）小组竞赛，看哪个小组能用方位词描述得最准确、最生动。

（3）教师挑选几个学生上台演示，其他学生进行评价。

（4）进行方位词接龙游戏，提高学生的反应速度和词汇运用能力。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）总结方位词在实际生活中的重要性。

（3）鼓励学生在日常生活中多运用方位词，提高自己的语言表达能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习题，巩固所学知识。

（2）让学生观察家中或学校的某个角落，用方位词描述其中的物品位置。

（3）要求学生与家长一起完成一个小游戏，如“找宝藏”，用方位词指示方向。

（4）提醒学生注意安全，不要在户外进行寻宝游戏时走失。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童方位感培养指南》：这本书详细介绍了如何通过游戏和日常活动来培养孩子的方位感。

-《生活中的几何学》：这本书通过生活中的实例，介绍了几何学的基本概念，包括空间定位和方位词的使用。

-《地图的奥秘》：一本关于地图的书籍，可以让学生了解地图上的方位词如何帮助人们定位和导航。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家长可以和孩子一起制作一个简单的家宅地图，标注家具的位置，让学生使用方位词来描述物品的位置。

-学生可以尝试自己设计一个小游戏，比如“迷宫探险”，在其中使用方位词来指示方向。

-鼓励学生观察周围的环境，如公园、学校，并用方位词描述不同的地点和地标。

-通过互联网资源，学生可以查找关于地理信息系统（GIS）的信息，了解方位词在现实世界中的应用。

-学生可以尝试绘制简单的平面图或立体图，使用方位词来标注关键点和路径。

-组织一次小型的社区探索活动，让学生在户外使用方位词来识别方向和位置。

3.拓展实践活动：

-利用周末时间，组织学生进行户外探险活动，如远足或自行车旅行，让学生在实际环境中运用方位词。

-设计一系列的室内活动，如室内定向比赛，让学生在有限的空间内使用方位词找到目标物品。

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